最美人间五月天，和风惠万物，绿叶俏枝头。在这个充满生机的季节里，为了充分发挥教师的集体智慧，打造高效课堂，实现资源共享，我们相约在双柳街汉昕小学开展了新洲区第七片区语文教研活动。
第一节课是杨汝琛老师执教的六年级下册课文《两小儿辩日》。杨老师充分研读教材，准确把握了教学目标，始终把学生放在中心地位，多种方式引导学生“读“与“辩”，教学环节层层深入，让学生在“读“与“辩”中理解文言文内涵，明白文言文所包含的科学知识，渗透科学精神。杨老师教态自然，以学生为主体，向我们展示了一节有理有趣的课。
杨汝琛老师《两小儿辩日》——辩出精彩
第二节课是施蕾老师执教的五年级下册课文《威尼斯的小艇》。施老师像干练又浪漫的导游带领学生云游威尼斯，让学生发现课文生字词的美与趣，又用多种方法介绍威尼斯的特点，带着学生坐上威尼斯的小艇，体会威尼斯船夫的高超技术，感受威尼斯的舒适生活。整节课条理清晰，主题明确，给了我们美的享受。
施蕾老师《威尼斯的小艇》——云游世界
在听课过程中，老师们一丝不苟，认真做好听课记录，在学习，也在思考。
说课环节，两位授课老师分享了自己的授课思路，说出了自己的不足，也表达了自己对好课堂的看法。
教师说课环节
评课环节，参会老师各抒己见，不仅说出了自己的收获，也提出了很多独到的见解，让我们感受到教研的意义。
钱学森学校朱爱玲老师对施老师的课给予好评。施老师设置的游戏识字环节，集知识性和趣味性于一体，活跃了课堂气氛，落实了生字词的学习。同时授课过程以学生为主体，提高了学生参与度。课堂提问有针对性，能帮助学生理解课文。最后提出了自己的想法：环节过渡要更自然一些，不同语境阅读要注意节奏。
钱学森学校周芹老师肯定了两位老师运用学习任务单和小组交流的教学设计。杨老师在文言文教学中采用多种形式朗读，在读中理解、感悟，“师生辩”和“生生辩”让课堂充满趣味性。最后视频讲解，渗透了科学意识。周老师也提出自己的建议：课堂上朗读要落实到个人，让学生更有参与性。
武湖小学朱凤琴老师认为施老师教态自然，重视情景设置，教学思路清晰，重视朗读。杨老师的教学展示很成功，课堂上重视范读，朗读形式多样，引导学生体悟人物形象，最后的“辩斗”环节让学生充分理解课文，但在文言文划分节奏方面要多引导。
施岗小学喻芹老师肯定了两位老师的课堂氛围。她认为施老师课件制作精美，让学生有身临其境感。课堂上面向全体学生，注重朗读，以读促思。杨老师教学流程符合实际，重视教学生学习方法，在文言文理解的同时渗透了科学教育。
金台小学程翠红老师表示在两节课上收获很多。杨老师在教学中深入浅出，采用多种形式朗读、表演，有意识地引导学生理解文言文，同时注重德育渗透。施老师的教学过程清晰，学习任务明了，课件精美，课堂上描写方法的讲解为后面的习作做了铺垫。
毛集小学陈春花老师觉得两位授课老师教态亲切，教材把握到位，课堂上以学生为主体，学习氛围很活跃。
殷店小学范琼珍老师也认为两位授课老师的课件精美。杨老师课堂上注重“读”，让学生在读中体悟。最后的“生生辩”让学生更好地理解文言文，但可以通过学生用现代话“辩斗”，帮助学生进一步理解文章。施老师抓住了单元教学要素，资料准备充分，在教学中以学生为主体，以学定教，让学生融入课文，激发学生学习兴趣。
莲湖小学邱金华老师对两位授课老师的课做出了肯定评价。两位授课老师在课堂上以学生为主体，激发了学生主观能动性。邱老师觉得杨老师在“生生辩”过程中要注意学生朗读指导，施老师要针对学生朗读中出现的错误做及时指导。
陈路小学刘硕老师觉得杨老师注重学法指导，紧扣单元主题，最后视频解惑渗透了科学意识。杨老师在读和辩中引导学生理解课文。“师生辩”和“生生辩”形式新颖，有感染力。刘老师认为：课堂上可以采取多种形式“辩斗”。
陈路小学鲁杏老师认为施老师教态亲切，教学内容精当、板块清晰。施老师朗读指导细致、到位，在品读课文中自然渗透了写作教学，教学能力很强。
张燕主任点评
区教研室张燕主任首先肯定了两位授课教师的精彩课堂展示，然后总结了两位教师教学中的亮点： 1、研读教材，教学目标定位准
2、紧扣要素，教学过程设计实
3、聚焦语言，领悟表达方法巧
4、思辩读悟，激活思维促提升
5、搭建平台，互动促学趣味浓
最后对两位授课老师提出建议：
杨老师课堂设计中“读”要增加，可以设计多种形式的读。在“辩斗”场景设置时，老师不用局限于原文表达，可以引导学生文言文语言仿说，也可以引导学生以现代语言表达。
施老师的教学流程上要做些小调整，先让学生读课文，再学习生字词。对于五年级学生而言，梳理文章内容方面老师要放手，让学生概括。课堂内容不宜过多，节奏要慢一点，课堂上多引导学生读，在读中体会文章表达。在课文梳理时要关注前文内容回顾总结。
区教研室熊月炳主任针对双柳街正在开展的“三好”活动中的“好课堂”做出了指导：好课堂首先要确定教学目标，确定教学方向，围绕学科素养开展教学。然后思考如何完成目标，大家要优化方法，给学生磨炼，让学生得到成长。
最后熊老师对片区教研活动评课方法提出了要求：评课老师评课从两个方面进行1、我学到了什么；2、如果是我，我会怎样做？（对授课老师提意见）
教研室专家引领教研
片区教研活动不仅仅是一种工作，更是一种文化、一种精神。在教研活动中，我们看到思维碰撞的火花，感受到智慧的魅力。相信第七片区的语文老师们会积极参与教研活动，推动教育教学工作不断向前发展。