冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。
“工欲善其事，必先利其器”，教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不少的。
为更好地落实“双减”政策，提高教育教学质量，作业设计的方向要明确。11月25日下午，后港镇语文课题组全体成员就吴琼老师以优化作业为主题的教学设计进行了集体备课。
首先，主备人吴老师阐明了自己教学设计的理念：结合低学段孩子的身心特点，在设计中更注重趣味性，采用谜语的方式导入课堂，调动学生学习的积极性。设计生字教学时，从生字到词语再到句子，梯度式教学，难度层层递增，做到“字不离词，词不离句”。由于学生是第一次接触默读，因此“先扶后放”、有的放矢，由老师先范读、生跟着默读，之后再让生尝试默读了解文章的大致内容，潜移默化中让学生领悟到默读的要领。
接着，课题组三位老师就吴老师的教学设计阐述了自己的看法。
刘华英老师对教学设计中的很多优点表示肯定：从教学设计中可以看出教师花了很多心思，每个板块的设计意图都写得很好，对生字的教学的设计很扎实…同时也提出了宝贵的意见：教学目标中没有突出教学重点，重点和难点应该要区分开；课后作业的设计只是巩固了本堂课所学，并没有起到铺垫的作用。
盛紫琴老师指出这份教学设计有很多亮点，板书设计特别新颖；采用填空的方式训练学生说话一定程度上降低了难度，让学生愿意开口说；并且说出如果自己来上这堂课的话会把机动性的内容放在课堂最后，而不会在最后环节教学写字。
卢潇老师对前两位老师提到的优点表示很赞同，同时也提出了自己的几点疑问：板块一的设计与教学目标中学习七个生字并不符合；在写字教学中，为什么会选择“谁”字？将生字放入语境中学习会不会更好？
最后，程建芳主任就这些问题与大家进行了深入地探讨，指出在“双减”背景下，对作业设计的要求更高了。告知教师课前作业、课中作业、课后作业的重点和区别。多元性的作业设计是将来课堂教学中不可缺少的环节，需要我们每一位教师尽心尽力精心地设计，使不同阶段的学生得到不同发展，使“双减”工作落到实处。
凝聚智慧，有“备”而行，教研没有终点，相信通过此次活动的开展，语文课题组教师将会取长补短，锐意进取，聚焦教、学、评，深化课堂改革，创新作业设计，为学生自主学习、全面发展，为落实“双减”、提质增效，凝心聚力，不懈奋斗！
撰稿：卢 潇
审核：程建芳