瓶瓶罐罐在我们的生活中，无处不有、随处可见，常见有矿泉水瓶、饮料瓶、酒瓶、易拉罐、奶粉罐等。它们形态各异、大小不一，在孩子的眼中，这些瓶瓶罐罐又是怎么样的呢？
课程源起
自开展乐玩艺术游戏活动来，小五班的孩子在叮咚乐坊游戏时喜欢用打一打、敲一敲、摇一摇的方法尝试让破铜烂铁发出声音，由于材料使用频率高，经常出现材料破损的情况，于是发动孩子收集各类能发出声音的物品。在收集的物品中，最多的就是矿泉水瓶和饮料罐，由于敲打发出的声音不太受孩子的喜爱，经常被闲置在一旁边。基于孩子们喜欢收集瓶罐的浓厚的兴趣，我们开展了以“瓶罐之旅”为主题的班本课程活动，让孩子们在实践中体验瓶罐带来的不同感受，激发孩子们探索生活中瓶瓶罐罐的兴趣，获取丰富的经验。
课程目标
1.喜欢和各种瓶罐做游戏，享受游戏和变废为宝的乐趣。
2.认识各种各样的瓶罐，初步了解瓶罐的用途和
特性。
3.乐意用瓶罐进行各种操作活动，有参与动手和表现的愿望。
主题网络图
瓶罐之旅
一、瓶罐大搜寻
活动的开展以小朋友们的讨论为切入点，让幼儿找一找在生活中见过的瓶罐，以及这些瓶罐的用途。小朋友们带着疑问开始了探索之旅。
哪里有瓶罐呢？
利用周末时间，孩子们和爸爸妈妈共同寻找生活中的瓶瓶罐罐，通过幼儿在生活中寻找，收集到了各种形状和材质的瓶瓶罐罐，一起来看看吧！
孩子们对收集来的瓶罐在班级里进行了分享和介绍，通过与同伴的交流对瓶罐有了进一步的了解。
教师思考：当各种各样的瓶罐收集之后，这些瓶罐又会带给孩子们什么样的感受与体验呢？接下来，让我们和孩子们一起进入瓶罐大探索吧！
（二）瓶罐大探索
问题一：瓶子和罐子它们的结构是怎样的
孩子们的结论：
瓶子是由瓶盖、瓶口、瓶身、瓶底组成的，而罐子也是有盖子、罐口、罐身、罐底组成。但是罐子一般身体比较胖乎乎的。
问题二：瓶罐怎么分类
这么多瓶罐，大家一起来分一分吧！
孩子们的结论：
按材质可以分为塑料、玻璃和金属类，按形状分可以分为圆的、扁的，按长度分可以分为高的、矮的等等。但是使用后的瓶罐丢弃时要按要求进行丢弃，破碎玻璃瓶子和罐子是不能回收的哦！
教师思考：
和孩子们的对话中发现孩子对瓶罐形状、结构与材质感兴趣，孩子们给瓶罐分类时能抓住瓶罐不同特征进行分类。通过了解瓶罐的结构和瓶罐的分类，进一步加深了孩子们对瓶罐的认识。
（三）玩转瓶罐
在主题活动中，我们结合《指南》：从幼儿兴趣出发，开展了瓶罐的创作、瓶罐的体育游戏和瓶罐的科学实验等活动，普普通通的瓶罐在孩子们的手中变成了有生命、会说话的游戏材料。
美术活动：瓶罐的创意
1.彩泥粘瓶子、瓶盖
用超轻粘土制作手工《瓶子》，孩子们非常认真地制作属于自己独一无二 瓶子怪兽。
2.《瓶子换新衣》
我们还会用颜料来把瓶子涂上喜欢的颜色，让瓶子穿上漂亮颜色的衣服。
3.《瓶罐里的风景》
我们把牛奶箱裁剪成瓶罐的形状，去户外把幼儿园美丽的风景装进瓶罐里，一起来看看吧！
教师思考：
生活中到处都有美，我们将瓶罐融入到美工区，利用瓶罐及各种辅助材料进行多种艺术创作，让孩子们欣赏着瓶瓶罐罐艺术品，培养想象力及空间立体感、体验创作的快乐，提高审美情趣。
科学游戏
1.把物体装进瓶罐里
尝试运用多种方法改变物体形状装进瓶子里，感知物体能否装进瓶子与瓶口大小有关。
2.会浇花的瓶子
孩子们把收集的瓶罐装上泥土，播下种子，用矿泉水瓶制作了浇花的碰壶，让我们一起给植物浇浇水吧！
教师思考：
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，在实验中孩子们不气馁，通过提出问题，运用观察、比较等方法探究瓶子与各种材料的关系，提升幼儿发现问题、分析问题及解决问题的能力。
体育游戏——小小挑水工
瓶瓶罐罐变身小器械，和我们一起做运动，不仅好玩还锻炼了我们的身体，让我们体验劳动的快乐，一举两得。
教师思考：
体育游戏活动——小小挑水工，在活动过程中，我们鼓励着孩子自主探究、发现瓶罐的不同玩法，孩子们变身挑水工，不仅锻炼了幼儿手眼协调、四肢平衡能力，也进一步发展了创造能力。
三、瓶罐作品展
经过一段时间的教学活动后，幼儿对瓶罐有了更深入地认知、了解。为了更好地实现家园共育，请孩子们与父母共同在家对瓶罐进行装饰、改造。了解废弃的瓶罐还能变废为宝，变成美丽的装饰品或者其他更有意义的事物。我们开展了瓶罐作品展，看到这些作品，幼儿都纷纷感叹，“哇，这个好漂亮呀！”男孩子们对火箭、火车特别感兴趣，流连忘返。在环保意识教育的同时，也发展了幼儿的审美能力。
三、收获
幼儿：
通过回顾式评价我们发现幼儿获得的经验有:
1.不同的瓶罐大小不一。
2.有的瓶罐很硬，有的瓶罐很软。
3.瓶罐能够进行二次创作，比如彩绘、做造型等，可以进行废物利用。
4.瓶子里面有气，装上水后，挤压下水就会喷出来。
5.瓶子和盖子要匹配才能盖的上。
6.瓶罐有很多不同的种类，有高的、矮的、胖的、瘦的。
7.瓶罐可以用来进行搭建游戏。
8.瓶罐有不同的材质，会发出不同的声音。
9.物体能否装进瓶子与瓶口大小有关。
教师：
真正的学习应该立足于环境，扎根于生活，将孩子生活的每一个瞬间转变为学习和分享的机会。在瓶瓶罐罐的活动中，幼儿用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作、用自己的身体直观感知了身边的瓶罐，体验了探索瓶罐的乐趣。