小班幼儿自我意识开始出现，对有关一切与“我”的人、事、物比较感兴趣。一天，辰辰的小手受伤了，小朋友们围着看老师给辰辰处理伤口，你一言我一语的交谈起来。“小手怎么破了？疼吗？”“你还能拿勺子吃饭吗？我帮你搬凳子吧”“用创可贴吧”在老师的引导下，孩子们开始讨论要如何保护小手、如何保护自己的身体……对幼小的孩子来说，身体是他们探索世界、促进自身发展的重要的媒介，也是认识自我的基础。于是，主题“从头动到脚”就这样产生了
组织谈话活动，了解幼儿已有经验和感兴趣的问题，绘制主题网络图，同时确定主题活动目标和教育资源
教师结合幼儿对主题活动提出的疑问和感兴趣的内容，组织多样化的活动，帮助幼儿通过参与各种身体的游戏与讨论，认识身体的外部特征和所具有的特别功能，寻找自己最喜欢的身体部位，懂得健康的身体对日常生活的重要性，学习保护自己身体的方法在探究“身体的秘密”活动中，我们发现了身体会动的原因。
我们还一起玩从头忙到脚的游戏，用自己的头、屁股、手、膝盖、脚放到老师制作的“从头忙到脚”的地垫里一起来闯关，太好玩了！
这看看些动物有什么本领呢？
张张嘴，河马要喝水。
抓抓脸，猫儿在洗脸。
弯弯腰，猴子捡香蕉。
动动脚，袋鼠爱跳高。
让我们一起来模仿小动物们的动作，
我会模仿河马、猫咪、猴子、袋鼠！
小班幼儿模仿能力强，也对动物比较感兴趣，寓教于乐，符合《纲要》中幼儿年龄发展的特点。
你有小手，我也有小手，我们的小手可以帮助我们做很多事情。
当预设的活动基本完成，达到了预先拟订的目标，部分幼儿的兴趣正在减弱时，老师组织幼儿回顾活动，帮助幼儿总结和回忆最有兴趣的活动，回顾主题活动中解决了哪些问题？获得了哪些经验？比如，在日常生活中，我们应该怎么保护小手和小脚呢？
小朋友们说：“我们的身体有，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胳膊......。” “我的小脚可以踢球、跑步、玩游戏，我的耳朵可以听声音，我的嘴巴可以吃饭、唱歌、说话......；我的眼睛可以看东西，看书.......；我喜欢我的小手，它可以帮我做手工、做手指游戏” ……
为了让孩子们更深入了解自己的身体构造，家长陪孩子们玩身体游戏，也是另一种有效的方式，很好地进行家园共育。
《从头动到脚》主题活动中，我们不仅关注有关认识身体的各种知识，更为重要的是在活动中培养幼儿观察与比较的能力，发展他们的想象力，并通过实践增强他们的生活自理能力，从而帮助他们获得去从事更多活动的自信心。在活动中孩子们从对自己身体部位的了解，开始逐渐向内认识自己的情绪、感知自己的行动能力。在活动即将结束时，孩子们因为伙伴流鼻血而对血液产生了浓厚的兴趣。我们说一个活动的结束也是另一个活动的开始，确实如此，我们希望在接下来的活动中能最终帮助孩子们接纳真实的自己，体验生命成长蕴含的非凡意义。