“教而不研则浅，研而不教则空”——鹿城小学云荫寺校区一年级数学教研组2023年秋季学期第八次教研活动。

2023年11月29日下午，鹿城小学云荫寺校区一年级数学组在原三年级17班教室进行了本学期第八次单元集体备课教研活动。

一年级数学组主备人寇常翠老师组织了本次单元备课活动。

课标解读及核心素养：

        《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。

       《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝ 、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。

       从《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”部分的教学内容和要求看，“现实情境”“生活情境”“具体情境”“简单情境”等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关……可以说，现实背景对“数与代数”内容的支撑越强，学生对“数与代数”各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的“意义”解释也很重要，也就是说要能紧扣“现实情境”“生活情境”“具体情境”，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的“意义”解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所隐藏的丰富的内涵。

第二项议程：寇常翠老师对EEPO有效教育进行了微型讲座。讲座的主题是：学习方式训练—5J。

　　学习方式训练的目的主要是在激发学生的学习兴趣，促进学生养成自主学习意识和主动学习习惯，训练学生良好的思维习惯、学习习惯、行为习惯，实现学生健康、协调和个性发展，全面提高学生的综合素质。

      EEPO学习方式共有十二组，我们主要学习训练第一组五项基础简称5J，学习方式是以一组一组的方式出现的，训练时要一组一组地训练，而不是单项训练。

1、准备就绪或完成任务(0K手势)

2、提醒别人讲话降低音量(一手食指贴在嘴上)

3、暂停(右手指顶左掌心)

4、明白(掌心向前)，不明白(掌心向后)

5、做判断：正确(右手拇指食指打个√ )，错误(双手食指打个X )

6、传递“表示停止活动”的信息(倒数几个数)7、发言、倾听：发言人要面向大多数说：“我发言”，倾听者答：“我倾听”，并自然转动身子关注发言人。

8、当我们需要调整课堂秩序并迅速安静下来时，我们用呼号的方式来表示。师：（好习惯）生：（益终身）边呼号边迅速安静下来并端正坐姿。或当听到老师的三声击掌时，学生也接着击掌三声后安静下来坐好。

第三项议程，单元组长马俊红老师安排和强调教育教学的相关工作：

1、认真抓好和落实好教学常规工作，包括备课、上课、改本、辅导等各环节；

2、扎实开展好数学学科性阅读；

3、注意学生分层作业的设计与练习；

4、加强学生的作业辅导；

5、每位教师设计期末模拟卷的相关要求。