非学无以广才，非志无以成学。5月11-12日，我校英语科组的全体老师现场观摩了海南省2023年普通高中英语课堂教学评比暨观摩培训活动。在本次活动中，来自海南省多所学校的14名优秀选手为我们带来了精彩的课堂演绎。这对于每位教师来说，都是一次学习成长、积累经验的宝贵机会！
活动主题：海南省2023年普通高中英语课堂教学评比暨观摩培训活动
活动时间：2023年5月11-12日
活动人员：琼山中学高中部英语组教师
活动地点：人大附中三亚学校
首先，潘叶、许丽凤、马琳、钟凯璇、李雪平、吴玉香六位老师以人教版必修三unit3的Reading and Thinking部分为课题，展开了精彩纷呈、各具特点的同课异构教学。
本单元以多元文化为主题，板块的活动主题是“了解一个具有多元文化特点的城市”（Learn about a city that has diverse cultures）。阅读文本是一则旅行日记。在日记中，中国学生Li Lan记录了自己的加州之行，并主要介绍了在旧金山一天的行程和所见所闻，从最初对旧金山的城市建筑产生兴趣到逐渐体会到多元文化对这个城市方方面面的影响。
几位老师的教学各具特色，利用不同的导入方式、丰富的读中活动设计、深入的读后活动，使学生透彻地解读文本、理解文本。不同的教学风格和教学特色，使同一个课题在不同课堂的碰撞中迸发出精彩的火花。
几位老师以本学科同一教学内容为研究对象，结合所教学生的实际情况以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。
接下来，路冬雪老师以人教版unit3 Reading for Writing部分内容为课题，展开了精彩纷呈的课堂教学。
本节课的教学目的是让学生能够用精彩、丰富的语言描绘一座具有多元文化的城市。在这堂课中，先读后写的教学方式被运用得很自如。路老师先让学生逐段阅读了已给文本，让学生在获得细节信息的同时，也能获得有用表达。
阅读结束后，教师引导学生们用头脑风暴的方式，根据总结出来的有用表达和文章结构，构思自己的文章内容。本节课由阅读到写作的过渡非常自然，将写作寓于写作之中，并且采用了教学评一体的教学方式，使学生当堂得到有效反馈，提高了学习效率。
李欣桐老师的课堂以外研社Unit3 understanding ideas为课题展开，生动有趣，颇具特色。
课堂伊始，教师用两张展示了时代变迁的照片引入课堂主题——“科技与发明带来的变迁”。紧接着，用小组竞赛的方式将“发明”这一主题更加深入，使学生们对不同发明有更深的体会。
读中活动结合时间轴等活动形式，使课堂内容更加丰富，学生参与也更加积极。其中，问题导向和分段阅读的运用使得对文本的解析更加透彻，主题更加深入。
在读后活动中，李老师结合课文形式，设计了贴合主题的小组活动：各小组以采访名人为主题，编写采访，并进行演绎。在小组展示之后，教师给予了清晰的评判标准，便于学生们评判及反思。
蔡慧、许霏帆、王彬三位老师都以人教版选择性必修三unit2的Reading and Thinking部分为课题，展开了精彩纷呈的教学。
三位老师的课各有千秋，课堂层次分明，运用了因果流程图、问题导向、分段阅读等方法。
虽然三节课的活动形式有所不同，但都以“habit cycle”作为课程进行的主线，专注于“cue”、“routine”和“reward”，让学生从这三方面分析解读课文。流程清晰，衔接自然。
三位老师都给予了学生足够的阅读时间，让学生能够更加深刻地体会文本、理解文本、感受主题。
在本次比赛的初赛中，我校英语组李秋怡老师突破重围，取得了二等奖第一名的好成绩。此次比赛，李秋怡老师代表我校英语组也参与其中，展我校优师之风采，树我校教研之风格！
两位指导老师（陈惠老师、陈帝来老师）与参赛选手李秋怡老师在认真进行课前准备、设备调试。
李老师的课以外研社选择性必修三unit2的understanding ideas为课题。课型为阅读课。
在导入部分，学生先观看了一段有关袁隆平的视频，由袁隆平这样一位“看似平凡，实则伟大”的人物，引出今天课文中同样平凡却伟大的主人翁——Bill Cunningham。
这样的导入方式不仅新颖，并且能让学生快速理解主人翁的人格特点，更好地对文章内容进行预测。
读前活动中，学生预测了课文的内容，并带着预测阅读，检验自己的预测结果。这样的读前活动很好地与导入部分衔接了起来，让课堂更加流畅、自然。
在读前活动中，李老师还引导学生们关注了文章的文体，很好地为读后活动做了铺垫。
在读中活动中，李老师将课文详细分成了按部分设计的思维导图，让学生按照思维导图的思路去阅读，获取信息，更能培养学生的整体阅读和获取信息能力。
课文被分为appearance、equipment and working place、beliefs about fashion、his devotion to photography和his life philosophy五个部分。
每一部分都采用了问题导入的形式，问题直切主题、简明扼要，能够帮助学生更有效、快速地获取有用信息。
问题链的方式的运用，使得各个问题之间环环相扣，衔接自然，逻辑清晰合理，能够帮助学生更好地将课文中的丰富信息串联起来。
读后思考活动中，李老师引导学生从课文内容的总结以及信息的寻找，自然地过渡到了学生自身的思考，由单纯地理解文本，到学生自身的反思和感悟，更有利于学生理解课文主旨。
读后活动的设计也颇具新意。学生结合对课文内容的理解，以小组为单位撰写一篇演讲稿。这样的读后活动不仅能够以一种新颖的形式让学生回顾了课文内容，更能让学生在回顾中感悟、体会，同时也提高了读写能力。
课后作业首尾呼应，学生们回顾课堂伊始观看的视频，以袁隆平院士的一生及成就为主题，写一篇与课文文体相同的人物报道。
最终，李秋怡老师以二等奖第一名的优秀成绩，在本次活动中大放异彩！
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。课堂反思是教师互相学习、自我提高最重要的一步。 比赛结束后，各评委对各位老师的课做出了细致、到位的点评。 既肯定了教学中的闪光点，又指出了其中存在的问题及改进意见，现场气氛非常活跃，相信通过此次活动，参加比赛的老师们一定收获颇丰。
身在井隅，心向星光；眼里有诗，自在远方。祝贺李秋怡老师在本次比赛中获得的出色成绩！也衷心祝愿每一位老师都眼里有光，课堂有诗，终身学习，打造更高效的课堂，成就更好的自己！