“春至花如锦，夏近叶成帷”。为了进一步贯彻落实“双减”政策，提高教师的专业水平、业务能力和教学质量，提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。3月15日，我校数学组开展了“同课异构”教研活动，由二年级的韩坤元和陈皇州老师同上一节课——《轴对称图形》
执教：陈皇州
班级：二（4）班
课程伊始，陈老师采用猜一猜的游戏，出示图形(树叶，风筝，蝴蝶等)的一半，猜出这个图形，激发学生的学习兴趣，同时为本节课做好铺垫。
接着，陈老师通过展示学生作品，再次激发学生的学习兴趣，展示过程中促进观察和思考，让学生在探索过程中，发现规律，两边完全一样，从而揭示出概念，对折以后两边完全重合。 通过找学生前置作业中剪纸作品的共同特征，揭示本节课轴对称图形的概念，并通过反复强化，深刻理解完全重合的概念。再次利用学生前置作业中的作品，同桌互相验证、交流。在动手操作的过程中，深刻理解“对折”、“完全重合”、“轴对称图形”概念。
陈老师的课堂目标明确有重点，任务设计有价值，过程展开有思考，课堂互动有温度。
执教：韩坤元
班级：二（2）班
韩老师从生活中的美丽的图案出发，让学生整体认知上下或左右一样的图形，叫做轴对称图形。从实物抽象出几何图形，让学生找一找，折一折，画一画，提炼出轴对称图形的本质——对折之后能够完全重合。在轴对称图形的判断中，韩老师提供的材料丰富且经典，让学生在辨析中深入认识轴对称图形的本质属性，拓展概念的外延。
最后在“对折—剪纸—观察—对比”的操作中增强学生的应用意识和创新意识。韩老师还擅于引导学生观察剪纸作品中的折痕，得出对称轴的概念。
40分钟的课程，韩老师展示了一堂既兼顾知识传播又有美学知识的课堂，数学来源于生活，生活中有许多对称美，使学生学会欣赏美，体验数学的价值。
活动后，由叶世辉组长组织，带领大家从新课程标准，学业要求，教学提示等方面对这两节课进行评课。引领老师们要重操作，重表达，重思考，重应用。
两位老师都聚焦轴对称的图形的概念本质，善于利用观察思辨、动手操作、讨论分享等数学活动，帮助学生进一步挖掘轴对称图形的概念本质。
两位老师都安排了折一折，剪一剪，猜一猜等活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时，把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。
韩老师通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。
陈老师利用多媒体联系生活、丰富情感 。本课的结尾利用多媒体展示让学生欣赏古今中外著名的对称建筑等，让学生感受到数学与生活的联系，特别是古建筑和中国剪纸的展示渗透到数学中,这不仅是学习数学的好材料，而且还是渗透民族文化的好题材。
初夏的一场数学教研点燃了我们铺前中心小学数学组的教研热情，教研要本着精益求精的态度，探究步伐永不停止。一个人走得快，一群人才能走得远！本次“同课异构”活动，发挥了教师团队作用，亲历课堂教学研究的全过程，获得了丰富的实践经验。在教研路上，我们一起且行且思，携手前行，相伴成长。
监 制：叶世辉
制 作：潘正富