“学非探其花，要自拔其根。”为落实《义务教育语文课程标准(2022版)》的课程理念和目标要求，切实提高学校教师实施新课程标准的能力，立足学生核心素养发展，增强课堂教学有效性，十一师三中各教研组开展了“大单元教学设计及大单元作业设计”活动。
在基于新课程标准的大单元设计中，各教研组教师认真学习相关理念，集思广益，从各学科学习的理论依据、单元大任务的设计、课型分配及课时主题、单元整体结构框架、单元学习目标的确定、单元作业及检测设计等方面进行分析，从理论到实践，以全新视角对单元整体教学设计进行解读，呈现了新课程标准理念下的单元整体设计思路。
老师们以教研组为单位开展大单元教学设计，实现了从个人教学设计走向集智协作设计，从教的设计走向学的设计，从单一零碎不成体系的设计走向整体建构、系统设计，从仅关注知识获得设计走向思维、素养的双生长设计。强化了教与研的建设。
弦歌不辍启新程，深耕沃土繁华锦，作为课堂活动月系列活动之一，此次大单元教学设计活动，实践着新课改理论对学科教学的指引作用，是教师教学能力提升的大演练，是教师专业快速成长的手段。这次活动全面提升和优化了学校教师队伍的综合素质，为建立一支教学基本功扎实、教学素养高的教师队伍，为十一师三中教育的可持续发展提供了有力的保障。
为了进一步贯彻落实“五项管理”和“双减”政策，探索以学科核心素养为指向的教学质量评价方式，提高教师作业设计能力，十一师三中教研室，以本次教学活动月为契机，在开展“大单元教学设计”活动的同时，又组织各教研组开展了“大单元背景下的作业设计”活动。
本次大单元作业设计活动要求教师力求在作业设计中体现新课程标准的要求和“双减”背景下的要求，设计的作业内容要具有合理性、层次性、覆盖性、创新性和可操作性。本次活动以教研组为单位团体参赛，各组教师集思广益、共同探讨，认真对待，积极投入，精心准备，设计的作业类型多样，形式创新，内容丰富多彩，且在设计作业时关注分层，将作业分为几个不同的深度——首先注重学生的基础知识的落实与巩固；其次将要求略微提高；最后侧重于学生的理解和思维的培养。作业设计既关注基础知识的学习和基本技能的训练，同时也注意培养学生的核心素养。
小朋友们根据生字的偏旁猜测出生字的意思
学生朗读《神州谣》感受歌谣的节奏美
二年级下册第三单元大单元教学设计、作业设计
老师们对七下五单元的内容进行研讨
七下语文第五单元大单元教学设计、作业设计
语文组各年级团队对单元的知识进行整体思考与系统整合，挖掘单元人文主题和语文要素之间的内在联系，确立知识层面、能力层面、育人成长三大目标，根据学生的实际情况，将各层面的目标进行糅合、打通，创设“真实性”的学习情境，设计具有“基础性、提高性、实践性和综合性”的作业内容，真正实现了单元作业“分层设计”的有效性。
数学组老师们共同探讨大单元教学备课理念
二年级下册三单元《图形的运动》大单元备课
数学组各年级团队围绕所选单元的教学目标，设计出了与之一致性的单元作业，既设计了基础性的达标作业，又设计了多梯度、多层次的作业，让学生自主选择，还从各学段目标、学情特点，由简单的复习铺垫到渐次生长，巧用问题串进行变式，拓展深化，关注了学生个体差异，教什么，为什么这么教，教会了什么。同时在作业设计中，将数学融入现实生活情况，关注了人文情怀教育，增强了数学的趣味性和实用性。
老师们对八下单元课题Unit What’s the matter?进行集体研讨
英语组在进行大单元作业设计时，抓住本单元学习重点，听说读写层层递进。作业的设置借助真实情境，提高了学生兴趣，此外还强调小组合作，探究学习。
老师们在认真聆听专家的讲座
科学组八下物理大单元《运动和力》教学设计
科学组以八下物理为例，初中物理涉及知识点比较多，比较分散，当学习的知识增多时，学生就很容易记错。教师通过大单元教学设计将知识点整合成框架去帮助学生记忆和理解。同时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，便于学生自己进行分析、比较，综合，概括。逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使学生在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
老师们探讨小学劳动课大单元整体教学设计《班级大扫除》
老师们对二上道法第四单元《我们生活的地方》、八下道法第四单元《崇尚法治精神》进行讨论
人文组老师紧扣道法新课标，设计作业时，坚持有效性原则，围绕学习目标，关注内在联系，注意设计梯度，做到形式多样。作业设计指向知识的全面性和丰富性，注重了学生知识的获取、能力的培养及情感的升华。
体音美老师们对大单元教学进行探讨
二年级上册第三课大单元教学设计《音乐会》
体音美组在《音乐会》单元教学设计中教学目标是指向感受与欣赏、表现两个领域的具体内容，再根据内容要素确定学习行为，这些学习行为是贯穿于全部学习内容的，体现在听、唱、奏、动、创这几种艺术实践活动上，聚焦审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践四个方面的核心素养。
本次大单元作业设计活动，不仅拓宽了教师们的视野，让教师们对作业练习设计有了全新的认识，有效提升了教师编写作业的水平以及集体教研的能力；同时提高了学校教师的业务素质。在今后的教学中，教师们将继续聚焦学科素养，探索大单元整体教学和作业设计之“道”，探索作业设计之“法”，让“新课标”理念下的教学和大单元作业设计成为我们深度学习的灵光，让学生享受教育的幸福，让我们的课堂不断迈向卓越。