从蔡伦造纸术到伟大祖国的纸文化源远流长；从我们的环境保护，到每个人都要节约纸张；从制造纸张的艰辛，到人类社会的进步和文化的发展……造纸术对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。信息时代来临，存在了800多年的古老而传统的信息载体——纸张，是否会被信息载体所取代呢?纸有哪些“前世”“今生”?让我们一起来研究“百变的纸”吧！
Day1.头脑风暴
学生围绕“百变的纸”这一主题展开头脑风暴，明确自己在项目学习周中最想探究的问题。
激烈的讨论中……
你说我写，团队合作共赢！
根据学生在头脑风暴清单中填写的内容，将有相同研究意向的学生划分到一个学习组中，共形成七个小组；每组成员通过讨论形成自己的团队文化，确定队名、队长、口号，并制作出自己团队的文化展示板报；团队成员共同制定团队合作公约，根据每个人的专长进行分工，便于在接下来的项目学习中各司其职。
Day2.
查阅资料，一起来构思！
学生以小组为单位查阅资料。经过前一天的信息技能培训，学生们准备充分，有的带来了做好的PPT，有的将自己提前查阅好的资料打印出来。
孩子们查到的资料远比教师想象的要丰富，他们收集资料的能力、整理筛选的能力、汇报表达的能力都很棒，通过学生们的分享，也使教师对于如何指导学生进行作品设计，项目主题有了更多的启发和思路。
Day3.
听专业知识，绘图纸，“百变的纸”在孩子们的手中呈现出来构思中的样子。
通过专业人士的经验分享，学生们对动手操作的要点、误区都有了更进一步的认识。由理论向实践进行过渡，为孩子们动手制作打下了基础。
第一次动手操作，通过制作计划表的方式，各小组成员更加明确本次项目学习的流程、人员分工和时间节点，并能根据“所需素材”继续补充相关资料，工作更有计划性和针对性。
孩子们有自己的想法和创意，能够结合实际进行作品创作，并增加自己的奇思妙想，设计出新颖的作品。在实际操作过程中，他们能够合理分工，各司其职，同时及时发现问题，积极思考解决问题，不断调整改进。
孩子们都制作出了属于自己的小成果。
通过今天的动手操作，孩子们都制作出了属于自己的小成果，孩子们用喜悦而自豪的眼神欣赏着自己的作品。它不仅能带给学生知识的汲取和能力的提升，还能够引领学生去感受动手创造的快乐和生活的美好。
Day4.
小组合作尝试如何展示，做好分工准备展示📝
学生根据所研究内容进行分工，小组内成员互相交流，提出合理化建议，总结出本次及研究中获得的体验和价值，经验分享和研究结果。
完善作品进行中。
各组作品得以完善。绘制思维导图，同学们对于一周的项目学习活动进行了回顾和总结。并通过反思的过程，认识到取长补短的重要性，调整自己在项目研究小组内的定位，能够为以后团队合作中提升自己打下基础。
Day5.
项目学习的最后一天，经过前四天的准备，各个小组成员已经制作出自己的作品。各小组也完成了制作小组海报、完成小组评价表以及项目成果展示等任务。
学生对所项目学习成果进行汇总，各小组集中汇报展示（全员参与） 评价、反思，展示形式多样。
随着学校领导们的到来，我们的项目学习汇报如火如荼的展开了。孩子们向走进教室的老师们介绍自己的作品、研究过程、设计理念，并且流利地回答着老师们提出的问题。
学生对所研究课题进行汇报展示，对一周的研究学习进行总结。学生通过作品的展示，成就感和自豪感油然而生。在整理汇报的过程中提升学生的综合能力，提升学生的心理素质。同时，对各小组作品的评价一方面肯定了表现优秀的小组和个人的努力，另一方面也激励其他同学通过向优秀看齐。