“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”为了更好落实2022版义务教育语文课程标准，探索语文学科实践，创新课堂样态，打造高效课堂，5月14日，迁安市第三实验小学组织了8名优秀教师赴唐山参加了第十四届基于“新课标”的全国小学语文课堂教学实施观摩研讨活动。
管建刚、何捷、王文丽等六位名师带来精彩的展示课和专题讲座。精彩的课堂预设和生成，得当的点拨和启发，幽默生动的语言，和谐灵动，让在座的每一位教师如沐春风。
管建刚老师在《家常课的基本理念》讲座中提出，“把70%的课堂时间还给学生”，让教育回到原点，打造高效的语文课堂的的理念。在示范课《宝葫芦的秘密》中，管老师及其团队成员顾老师以任务驱动教学，以简洁的口令提升学生注意力，以时间管控课堂，以激励式评价调动学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，把课堂还给学生。
何捷老师的《田忌赛马》重点呈现学生的思维过程，用生动诙谐的语言营造轻松的授课环境，讲授重点情节适时创设情境，巧设问题，打破常规教学的固化模式，在不断地质疑、重建、再质疑、再生成的思维实践中，让学生无限接近文章的内核，在头脑风暴中拓展思维的维度。同时，将历史，人文，数学学科内容应用到语文课堂中，从核心素养出发，培养学生的综合能力。学生的认知、表达、交流更具灵活性，让思辨的角度多样化，思维的深度得到进一步挖掘。
在随后的讲座中，何捷老师给大家讲述了如何以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境，学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升学生的语文素养。何捷老师深入浅出，抽丝剥茧，为在座的老师献上一场视听盛宴。
周瑾老师的《故事新编》这节习作课各环节设计合理，从导入到最后的总结，环环相扣，自然流畅。在课堂上，注重写作支架的建构，重点通过范文的朗读让同学们明白例文的成功之处，总结方法，完成习作支架，最后同学们通过交流、评价、提建议、修改的步骤完成了习作。
在授课过程中，周瑾老师重视习作任务单的引导，并在学生的表达与书写的训练中生成丰富恰当的评价，自然而然达成教学目标，实现教学评一体化，润物细无声。
王文丽老师的《自我介绍》成功演绎了一堂出色的口语交际课。课堂伊始，王文丽老师自然亲切地对学生进行自我介绍，解除师生初次见面的陌生感。随后以一系列生活情境贯穿课堂，让学生切身感受到在不同的场景中，自我介绍的具体程度和侧重点的不同。学生在不同生活角色的扮演过程中进行充分表达交流，真正把课堂与生活相串联，切实体验语言表达的生活化与社会性功能。
在随后的讲座中，王文丽老师指出，实用性阅读要以实用性文本为基础，探求其实际使用价值。课堂的交流表达要以生活性、交互性、情境性为依托，引导学生关注社会，注重表达自己的生活中的发现和感受。
郭学萍老师在创意写作课《我的自画像》中打破习作课的只能“写”的单一与固化，用创意“六页书”做模板，引导学生“画”出人物的特点。让学生涂鸦着习作，从读懂图画书到制作图画书，当涂鸦遇上文字，习作便有了一种全新的表达。郭老师的创意课堂做到了三放：一是放松。她带着所有同学在玩中学，在快乐的氛围中，想象力得到释放。二是放低。儿童世界和成人世界是不一样的，她乐于走进学生的心灵，像美术教师一样，乐于让孩子涂鸦，展现真实的内心。三是放开。有什么就写什么，切忌期望过切。郭老师的课匠心独运，唤醒学生的写作表达内需，让人意犹未尽。
郭学萍老师在课后的讲座中强调了读书对于创意表达的重要性。写作的基础就是多读书，勤读书，精读书。创意是我们当代学生所缺乏的，死板的教学方式禁锢了学生的想象力，“一个橘子有一万种可能”，创意写作是打开学生心灵，贴近生活，丰富想象的一扇门。
参加观摩研讨的八位优秀教师聚精会神，边笔记，边领悟，边思考，跟随名师的思路，打开自己的语文教学视野，纠正自己课堂教学的误区，提升自己的语文教学素养。
五月芳菲，教师的成长永不停驻。迁安市第三实验小学全体语文教师将携研讨活动浓墨，浸染语文教学芳华，努力探索，不负未来！