一年级组数学教师，坚持以教学为中心,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,能认真备好每一堂课。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师 。5月8日下午，一年级全体数学老师聚在三楼办公室，一起进行了一年级数学下册第六单元《100以内数加减（一）》集体备课。
本次数学科集体备课活动由数学教研组长蔡少楠主持，她详细介绍了本次集体备课的目的、内容、主备人、流程等。
接着由主备人陈老师做备课发言。陈老师从教材分析、教学目标、教学重难点、教学内容及课时安排、教学思路等方面进行了全方位的解读。
第六单元的内容主要有：口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数。有小括号的加，减混合运算;解决实际问题。在本单元中，计算是重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数（退位）是在单元的难 点。
按照计算的难易程度可分为4段：
1：整十数加、减整十数
2：两位数加一位数（包括不进位和进位），整十数。
3：两位数减一位数（包括不退位和退位）、整十数 4：含小括号的加减混合运算。（先算小括号里面的算式，再算结果。）
因为口算一般要从低位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。它是进一步学习口算的基础。例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。不进位的口算，着重解決把相同数位的数相加。学生不了解这一点，在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。
教材采取了两种情况对照着出现，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一，还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。这样，既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的错误。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。教材中呈现了两种计算方法，如口算24+9，一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和3，24加6得30，30加3得33。教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样编排，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理。
关于连加、连减和加减泥合计算。学生在上册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。这里的教学内容，仅是参加运算的数由20 以内扩大到100以内。因此，连加、连减和加减泥合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中出现的。如在整十数加、减整十数中先编入了整十数连加、连减，又编入整十数加、减混合与整十数、一位数的加减混合计算……学生在计算这些题时，容易出现错误，为此教材特别注意加强练习。
在解决问题部分中，课本上，例4是同数连加的实际问题．例5是从被减数中减去3个相同数的实际问题。在此类问题中，可用画图，列表，列算式、倒着减等多种策略。
李老师说小括号的正确读法，引导孩子正确读。课课练中遇到按照顺序排列式，没有说要求，直接写算式。
在两位数加一位数、整十数中，所标的线让孩子们注意没有箭头。同时，题中有圈一圈时，要用直线。相反，两位数减一位数、整十数所标的线是有箭头。题中有圈一圈要用虚线。一些细节问题要注意。
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。我们深研促优，在探索过程中，大家同心聚力、集思广益、博采众长，一路走来，一路收获！