幸运的人一生被童年治愈，不幸的人用一生治愈童年—阿德勒
“鹿岭春晓”地处双阳区，这里是一块稀缺资源，抬头见山，可侧耳倾听林间鸟儿啼鸣；低头见田，可亲身体验田间劳作的辛劳。我们希望借“鹿岭春晓”这方净土举办符合儿童发展需要，促进他们能在德智体等方面全方面均衡发展的营地活动，让孩子们能拥有一个真正快乐的童年。
“鹿岭春晓”营地活动的核心理念是“自然主义”以及“全人教育”，提倡孩子在做中学，在玩中学。重视孩子的想象力和创造力的发展。
“自然主义”是指在这个物质生活过剩的时代，应倡导孩子们有更多的机会回归自然。在“鹿岭春晓”的营地课程中我们可以让孩子们能够观察和感受到他们自身与大自然的节奏变化，我们会引导孩子们明白人是自然界的一部分，人与人、人与自然界的万事万物之间要和谐相处。通过营地活动组织孩子们通过观察-比较-探索-思考形成对自然事物和自然现象的认知。我们会通过课程教育孩子们善待树木、河流、昆虫等自然之物，还可以让孩子们照顾动物，培养孩子的爱心和同情心，跟自然融为一体。
孩子在教育阶段，认知、社交、情感和身体技能等方面的发展与智力的发展都具有同等的意义，所谓“全人教育”就是通过课程能培养出一个意志力，情感，智力全面发展平衡健康的人。现在有些孩子碰到稍微难一点的学习内容就容易放弃，很大原因就是因为缺乏意志力。我们想通过手工、木工、泥塑等需要持续工作的活动唤醒并培养孩子们的意志力。在课程中将正确的价值观融合在学术、实践和艺术追求中。
“鹿岭春晓”要做的营地活动会秉持以人为本的核心思想，配合、辅助传统教育，为国家培养出自由、道德自主、具有完整人格和高度社会能力的人才。
“鹿岭春晓”营地活动目的是让孩子能有一个连续，长期，深入的体验，活动设置在周末，以周六或者周日一天为一个小单位，“五一”到“十一”五个月为一个周期，共二十节课的长线课程。活动项目包括农耕（春种秋收）、木工雕刻（建筑）、泥塑（烧陶）、手工（编织、裁剪、皮具、银器等）、烹饪等项目。
营地为小班精品课，一个班额20人满，可根据人数安排多个平行班。一个班会安排一名专业的带课老师以及一名负责记录和安全的生活老师。孩子在参加完一个长期课程后，会提供给孩子一个观察记录，以记录孩子在课程期间的成长情况。
周末营地主要招生对象为6到14岁之间的青少年儿童。并按6到8岁，9到12，12到14三个年龄段设计不同的课程内容。
“鹿岭春晓”营地活动前期开展的活动主要有农耕，木工，手工和泥塑。课程根据孩子喜好自由组合，最大程度满足孩子的好奇心，让孩子自主选择，挖掘出孩子的兴趣的点，激发孩子的自主能动性和学习的内驱力。
农耕课是一种品德的塑造，让孩子亲近土地，让手脑协动，造就强大的意志力、历练强壮的身体、塑造丰满的生命力。珍爱自然、敬畏生命，珍惜拥有，感恩世界，让孩子拥有勤奋、节俭、自律、奉献的宝贵品质。
经验丰富的农耕专家全程引领，精心陪伴，传承的是薪火相传的农耕文化，传递的是人与人之间最真诚的友情与关爱。
历经春耕、夏长、秋收，冬藏，让孩子深深沉浸在季节特有的轮换变迁中，身心被土地滋养和疗愈。农耕不仅仅是劳作，农耕也是一种特有的文化，农耕文化是先辈的智慧结晶，让孩子体验节气、气象的变化，因时、因地、因物制宜，熟悉自然规律，感受大自然的奥秘。从种到收，让孩子亲手创造劳动成果，不说教，让孩子内心体会价值与意义，如何从行动和收获中慢慢提炼，收获宝贵的生存知识、提高亲力亲为的动手能力，与自然和谐共生，与伙伴合作互动。
通过木工课，首先唤醒孩子们的审美能力，然后他们的塑形能力得到锻炼，最终，孩子们的玩耍转变成工作，他们体验到了工作的快乐。
用自己的双手来完成工作可以帮助孩子建立自信，还可以帮助他们在学业上取得成功，因为孩子们在实际应用过程中学会了如何学习。在手工活动中，孩子们观察和研究各种现象，对其进行评估，然后得出结论、形成理论。在这样的过程中，孩子们可以自发地培养和锻炼判断力及分辨力。
孩子们培养的兴趣和技术越多，孩子们越多地使用意志工作，就越能稳稳地站在大地上。
6到8岁的孩子可以学习最基础的木工技艺。
孩子不需要做某种具体的东西，他们可以学习做木工的基础技能，比如切割、使用锯子，或是做一个简单实用的木工板——这个木工板将来会在任何木工课上都被使用到。木工课也能帮助到其它课程。例如在木工活动中进行测量，做一个鸟屋为房屋建造课打下基础，农耕板块也需要木工课的帮助。
9到12岁的孩子可以进入正式的木工课学习。
木工课给他们提供机会，用意志力锻炼身体对抗性，去和这种对抗一起工作。会让孩子们去做一栋美丽的建筑，雕刻动物，到制作一些生活中的实用品，例如厨房里的小碗、勺子等。112到14岁的孩子随着青春期，开始向内发展。他们的木工雕刻也对应着这种内在与外在的改变，可能是一个盒子，也可能是一个碗，用孩子们的意志力在木头上向内挖，去打造内在形状，而同时，外部也会被装饰得很漂亮。
这个年龄段也可以有许多不同的项目，木工老师可以根据其他课程需要及学生们的发展状况设计一系列的任务。例如，配合音乐板块，可以让孩子们自制乐器，由最简单的单音乐器发展到多音乐器。
就这样，我们的木工课每样作品，都能满足到孩子们在不同阶段，情感、意志与智力整体发展的需求，抚慰他们在成长过程中出现的心灵创伤。
同样我们的手工和泥塑课程也会遵循孩子的发展规律，按照孩子的实际生长状态安排符合他们的工作。
手工我们会从手指编，经纬编，钩缝等工作，最后到制衣皮具制作。
泥塑也从基础的形状塑造到各种动植物的造型，然后到陶器的制作。
“鹿岭春晓”的课程未来还会陆续开展艺术绘画，音乐，书法等课程。
为弘扬我国的传统文化，“鹿岭春晓”还会在端午，中秋等节日，举办大型的祭祀庆典活动。过节日的时候，可以给孩子讲些节日的传说和故事，还可以和孩子一起朗诵与节日相关的诗词、童谣，让孩子对中国的传统文化感兴趣，自觉自愿地加入到继承、弘扬传统文化的洪流中。