示范引领，携手同行，
共同成长，方能致远。
践行新课标、构建新课堂是本学期教育教学工作的主旋律，提升教育教学质量是本学期的中心工作。为了发挥骨干教师的引领示范作用，促进教师专业成长，2023年5月10日至11日，伊宁市第二十五小学开展了骨干教师“主题阅读”专题示范课展示活动。
本次骨干教师示范课由杨瑞、胡亚萍、押然、周莹、常秀、李婷婷、王佩佩共7位优秀青年骨干教师执教，通过以文带文的教学方法，依托教材主体单元，实现主题式教学研究，引领学生有主题的读书，使阅读文本相对集中。
杨瑞教师执教的《海底世界》，这是一篇关于海洋的常识性课文。杨瑞老师有详有略地介绍了《海底世界》“景色奇异、物产丰富的世界”。整堂课以学生为本、以兴趣为起点、以读为主。通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，丰富语言积累。
学完《海底世界》后，由此辐射开去，以文带文带出的《珊瑚王国》，为学生们打开了一道认识缤纷世界的窗口，提升了对学习文化、认识文化的乐趣，也极大地丰富了教学内容，充实了课堂，拓展了教学的深度与 广度。
胡亚萍老师执教的《塞下曲》，学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，胡老师整堂课立意新颖，将学生们带进了摄影取景现场，以拍摄角度的形式呈现诗歌的美感。最后带出的《塞下曲》其二，弥补了学生们意犹未尽的学习兴趣。
押然老师执教《雷雨》时带着二年级2班的小朋友，一起走进大自然体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。读是语文的生命。“简简单单教语文”。所谓简单之法，就是引导学生大量地阅读。押然老师把课堂里有限的时间尽最大可能地给学生读书，我们看到她扎扎实实地落实初读，在教学雷雨前这部分时让学生在课堂上充分地读，有目的地读，有层次地读，多形式地读，教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。
周莹老师执教的《火烧云》，在授课中，周老师制作了精美的课件展示了多种火烧云的图片，让学生展开想象的翅膀，学生大胆想象说出火烧云的变化。这样既开阔视野，又丰富语言。给人一种美感。周老师在教学中引导学生从课内向课外延伸出的《大地裂口了》一文，注重训练，突出语文学科工具性的一面。
常秀老师执教的《棉花姑娘》，给人感觉非常轻松。课堂气氛非常活跃，师生关系融洽。从教学效果来看，学生不仅掌握了本课所学的生字和词语，而且能在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物不同的语气，并在理解课文内容的基础上了解燕子、啄木鸟、青蛙他们各自帮助的对象，使教学目标得以很好地落实。常老师以此拓展的小故事《犀牛不生气了》，让学生不仅仅局限在“这一课、这一段、这一句、这一词”，而是举一反三，与课内、课外它们的同类文本进行横向或纵向的比较，这样既可以开阔眼界，活跃思想。
李婷婷老师在执教《晓出净慈寺送林子方》中，能认真把握古诗教学重难点，教学内容做到“少而精简而明”，课堂上通过“解诗题-明诗意-悟诗情”这一条主旋律，教学环节环环相扣，有条不紊地进行着。“读书百遍其义自见。"在理解古诗的过程中，有目的地读、教师范读、个人读、齐读等多种形式的读，在读中感悟古诗中所蕴含的哲理。李老师以文带文带出的另一篇送别诗《送元二使安西》让学生们增加了学习信心，对送别诗认识更加充分、深刻。
王佩佩老师执教的《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，王老师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。王老师通过以文带文的教学方法带出的《小床大椅子》，更是引发了学生浓厚的学习兴趣。通过比较阅读，超越了“这一篇”的局限，让学生们学会由此及彼，举一反三，从课内阅读向课外阅读延伸。
“骨干引领，优课示范，携手同行，方能致远”。此次骨干教师示范课活动的开展，不仅为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对青年教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的促进作用，真正实现了伊宁市25小学老师们同进步，共成长的目的。
伊宁市25小学语文组全体成员必将不忘初心，踔厉前行，深耕细作，共创辉煌！
编 辑：黄蕾
审 核：张江宏
签 发：张欣燕