在春光静谧处，享受一场语文的饕餮盛宴；
于悠悠白云间，邂逅诗情画意的纯美语文！
——题记
阳春三月，春暖花开。唯有勤奋耕耘，方不负韶华。在校领导的大力支持下，我校刘娜、白慧娟和邢质斌三位青年语文教师于3月25、26日参加了由山西师大国培教育中心组织的 “名师引领 新课标 新样态—高质量教学观摩研讨会”，近距离聆听专家们的真知灼见，感受他们富有艺术的语文课。此次活动采取现场授课及课程讲座的形式。
名师们新颖别致的教学模式，独具一格的课堂风采，让人如沐春风，如临秋水。一节节精彩纷呈的观摩课让人沉醉其中、流连忘返。
在《早春呈水部张十八员外》一诗中，深圳市福田区教科院刘恋老师以独特的视角提出“人过半生，还是少年吗？”进而引出韩愈的“早春”和“少年心”，在别具韵味的诗歌课堂中引导学生逐步体悟“最是年少逐春心”。
王崧舟老师在《梅花魂》一课中围绕“梅花”层层递进、环环相扣，从梅花诗词到创设“梅花”语境感悟梅花意蕴，从梅花品格对应最有气节的人物到知人论世，传承“梅花”文化。着眼于文学阅读与创意表达任务群，聚焦大概念“梅花的文化意象”。
在课后讲座中，王崧舟老师借助课例《梅花魂》生动地诠释了任务群不同，则教学任务及教学路径也要有所侧重。同时，在2022版新课程标准的指导下学习目标要指向“大概念”，在《梅花魂》一课中则要体现文学意象，学习活动也要投向“真情境”。
“授鱼”莫如“授渔”，这是我听于松建老师《军神》最大的感触。著名教育家叶圣陶老先生说过“凡为教，目的在达到不需要教。”达尔文也说过“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学实践更证明：授人以“鱼”，莫如授人以“渔”。学生只有掌握了开启知识宝库的钥匙，才能像鱼儿遨游大海，真正领悟语文学习的快乐！
于老师在教学中注重让孩子们在阅读中思考，培养他们养成质疑和学习表达的习惯而非茫茫然读书，非常有深度。于老师从人物形象入手，能够高屋建瓴，注重授之以技巧入手品读片段，开发学生们学习人物的思维深度，同时注重学生发言的科学性和思维的完整性、严谨性。这样的课堂不仅能够充分培养学生的逻辑思维和语文素养，还使他们在接下来自主阅读中举一反三，展开思考，进行有效的知识迁移，达到有效学习和深度阅读的目的。
在《杨氏之子》《神州谣》《静夜思》和《搭石》观摩课中，各位老师们利用多种识字方法帮助学生识记生字：偏旁记字、形声字记字、字理识字、同义词记字，学生在多种多样的形式中了解中国汉字的规律，在趣味和观察中掌握本课生字的字义与结构，扎实稳健又妙趣横生。
在讲座活动中，各位专家以各自不同的方式为老师们重点解答了——在“任务群”视域下小学语文单篇教学中应如何确定“学习目标”、创设“学习情境”、设计“学习活动”等问题，并聚焦核心素养、立足新课程标准，以任务为导向，学习项目为载体，整合学习资源，引导教师们在日常教学过程中如何明确评价标准，有效推进教学改革，提高课程育人质量。
学无止境，每一次外出学习都是教师提升自身专业素养的机会。知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。通过本次培训，八校语文人将不断深研新课程标准和教材内容，改进教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。