为认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，促进各研究小组成员幼儿园晨锻活动优化调整，推动晨锻活动的深入开展。围绕本学期重点研讨的《运动环境评量表》，江宁区幼儿园户外晨锻活动优化研究核心全体成员，于2023年5月11日齐聚江宁区麒麟天麒路幼儿园开展晨锻活动优化核心组的第五次的观摩教研活动。
本次教研活动主要有以下几个流程：江宁区天麒路幼儿园晨锻观摩、晨锻观摩反馈、结合《运动环境评量表》书中的量表3大肌肉活动技能的研讨及同舟路幼儿园袁一鸣老师的《酷玩晨锻，自主“同”乐》的晨锻分享活动。
核心组的成员们手持《运动环境评量表》量表3初次修订稿《运动环境评量表》的评分表来到了江宁区天麒路幼儿园的操场进行小中大班的户外晨锻观摩。
清晨的幼儿园，弥漫着孩子们的欢声笑语，伴随着活泼的童谣，欢快的音乐，孩子们开启了快乐的晨间锻炼时光！老师们还巧妙利用园内适宜的场地，综合利用轮胎、钻爬架、攀爬架、平衡木等游戏材料，打破场地限制、打破班级界限进行混龄晨锻活动。
瞧，一个个快乐的身影跳跃在操场上，阳光般的笑脸绽放在天真无邪的脸庞！快乐的一天就这样在趣味的运动中开始了，孩子们时而钻、时而跳、时而跑，玩得不亦乐乎。
通过各种运动组合，锻炼幼儿走、跑、跨跳、平衡、翻滚、钻爬、综合障碍等动作技能，提升身体协调能力，满足身体均衡发展。
晨锻观摩结束后，核心组的老师们回到会议室结合现场观摩的实际情况，进行分组研讨。在张海飞园长和蒋宝蓉老师的引领下，核心组的老师结合两个问题进行研讨：1.晨锻观摩园开展的户外晨锻活动中的优点和不足。2.晨锻观摩园结合《运动环境评量表》量表3初次修订稿的使用情况，经过讨论，每组的发言人进行小组总结。
同舟路幼儿园袁一鸣老师：1.天麒路幼儿园早上晨锻把签到牌搬到了外面，因为我们幼儿园是在里面签到的，就会导致我们会有一个老师必须要在里面，有点浪费我们的人力了。然后他们的晨锻计划也是放在外面的，这样子的话，可能孩子在玩的时候就可以随时去看一看，我昨天是计划今天是怎么玩的，就更体现孩子的计划性。我今天主要在小班场地上，发现小班的晨锻计划体现的没有中大班那么明显。2.小班那边有一个地方叫器材维修室，我觉得很有意思，可以把幼儿损坏的一些器械放到那个维修室里面，可以让孩子维修并学会爱惜物品。3.08:45分晨锻结束，教师带着孩子整理放松的时候，会关注到一些个别的孩子。场地旁边有一个架子，小朋友是就近收纳器械的，虽然是小班的孩子，但他们的收纳意识也很强。4.在整个晨锻的过程当中，发现小班场地全身运动还是比较多的，就是他们有大量的组合，还有一些推小车，然后游戏的内容相对于中大班来讲会稍微偏少一些，尤其是从中大班看，那么丰富的材料、丰富的内容，然后再回到小班这边来看，就会显得相对少了一些。层次性也有些不足，那么同样是组合，是不是可以考虑，比如说一组稍微简单一点、一组的难度可以稍微难一点，这样是不是更体现一些层次性。5.在游戏过程中，也是我们幼儿园会存在的一个问题，就是孩子这个游戏的完成度体现，因为是混龄晨锻，然后老师你怎么能够看出孩子今天玩了些什么内容，哪些内容没有玩到，他可能缺乏哪一方面的锻炼，下一次要怎么去加强，就是这个完成度要怎么去体现，还需要我们再思考。6.天麒路幼儿园场地好像主要是一个L型，L型场地的话，小班它因为在就是门口那一块，它到中大班这边是一个类似于视线盲区的地方，对于小班幼儿它可能相对来讲，会更趋向于自己班老师，第二个是他这个L型场地，它有一个拐角的位置，小朋友可能不太会到中大班场地，发现小班的孩子大部分还是集合在自己那一块区域，只有小部分的孩子会勇敢的选择中大班场地。
丹佛小镇幼儿园孙小红老师：1.我们今天主要看的是中班，场地利用的非常好，游戏项目设置的很合理、丰富。教师随身佩戴小包、可以随时随地观察孩子记录孩子的游戏。2.小中大一起混龄的话，教师的站位可以分散，不要集中在一起。不然小班的孩子会更倾向于在自己老师区域这边，孩子选择游戏时可能会第一选择在自己班级场地。3.上肢运动项目比较少，助跑跨跳也没有看到，小班场地的游戏层次性不是很明显。4.足球区孩子的运动量真的是很大，教师专业性比较强，组织当裁判，幼儿踢球的那个脚法、规则性很强，幼儿很很感兴趣。
淳化中心幼儿园张海飞园长：1.大班的组合游戏，拿中间的一个材料来讲，在油桶往下跳这个动作，可能相对比较更适合中大班幼儿，那如果是我胆子比较小，或者是小班的孩子来尝试，对于小班的能力我可能是达不到的，同一条路径有的地方可以设置一些低矮一点的油桶先让幼儿进行尝试，第一次可以完成再第二次游戏时可以再挑战高一点的。让孩子知道难易，了解游戏的层次性。2.如果是混龄，这边的钻爬区，同一个区域里面设置不同难度的钻爬，可以让孩子知道同一个区域不同的层次性，小班幼儿按照他们的年龄特点来讲，混龄没有太大意识，交换场地的能力、挑战的意识还是有些欠缺的。思考一下是否可以中大班幼儿一起混龄，小班年级组混龄？老师可能更能看出孩子动作发展能力。如果是全园都混龄的话，我建议各区域里可以呈现难易程度的游戏，从不同角度划分，也就是同区域混龄的层次性。3.今天是第三次现场观摩晨锻，幼儿园每个人给我们带来的感受都是用心的，教师的精心准备、状态、游戏设置等。4.晨锻中孩子游戏时的持续性，从课程游戏化理念来讲，就是学习的深度。还有孩子的表征、教师的记录，一对一倾听设置的非常好。晨锻计划呈现的方式，我们需要思考利用合适的时间地点进行分享。
淳化中心幼儿园罗育苗老师：1.我们首先看到的亮点：晨锻游戏内容设置是非常丰富的，还有就是混龄的参与性、趣味性也是很强的。2.其次呢，就是天麒路幼儿园综合的运用了场地上的各种固定资源、大型玩具、树木，包括水池。可能相较于场地大的幼儿园来说并不是那么的广阔，但是真的是把犄角旮旯的地方都运用上了，去充分的挖掘。3.还有就是我们能看到每一处的活动项目都有孩子的计划、有老师的记录，老师也一直在去鼓励孩子，给孩子去拍照、去记录，我们能看到游戏结束之后，老师会跟孩子去讨论，再去做评价。4.我们能在这个整场活动中，感受到孩子的这个主动性和孩子的主体性，在这个围墙边上能看到很多幼儿的这个表征，包括对器械的整理、器械的玩法和一些温馨提示，这些做的都比较好。5.小朋友游戏的持续性也是很高的，我们看到滚筒区，一直不断的有小朋友在玩各种各样的游戏，有彩带、投篮，这个我觉得是我们值得去学习的，孩子他的这个持续性非常高，包括参与性也是很强的。6.还有就是小型器械的玩法也非常多，可以看得出我们老师开发了很多有趣的游戏啊，和孩子一起去玩。7.骑行区的距离，大班的孩子能力非常强，可以再加大一点，让它的这个运动量可以再增加一些，就是我们看到彩色滚筒式的小推车，因为那个车本身长度长，他可能走不了两步，可以给他找一个更开阔的地方，让他去完成游戏，运动量会更好一点。
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：1.门口的滑板车区域，它的距离比较小，路线也没有体现出来，可以利用外面大门口的场地，给它整个绕起来，外面场地的形式、坡度、质地都有变化，这个场地实际上资源还是可以用到的。一条小道，单向行驶，推出去可以推行，因为它有有有台阶。就是小车的话，可能运动量达不到。2.水池那边用的也蛮好的，就觉得有点不过瘾，可以再加点难度，加点梅花桩、奶粉罐，过小河游戏可以看到孩子们的兴趣点，可以再增加难度，设置更长的路线。
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：接下来我们对照量表3大肌肉活动技能看看有没有需要调整的，我们刚刚在讨论的时候，就是3.2和5.2里面各体现出了一个保证游戏时间十分钟，资源种类三种以上，还有一个15分钟四种以上这个数据，它的这个数量的要求是走哪边引申出来的呢？因为原版里面是没有这个，为什么会在这个地方做修改，因为这是我们第一次讨论的时候，分组讨论的时候，你们提出来的一个修改建议，你肯定有你的想法。
同舟路幼儿园袁一鸣老师：这个就是根据我们自己幼儿园一些经验，然后大概得出的一个数据，就是我们那个游戏就是有多少种的游戏，然后里面大概会有多少种是有关于大肌肉的，然后把这些大致的区域和我们总的这个游戏时长相比。
丹佛小镇幼儿园孙小红老师：你这个时间也是太短，它放在良好里面，它的时间是太短了，因为我们的户外活动时间不于一个小时。
淳化中心幼儿园张海飞园长：所以这边如果我们调整，应该怎么调整一下？
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：除非你在《指南》《纲要》这种指导性文件里看到的，那是可以放在上面的，如果只是基于我们自己本身的工作经验，觉得不太恰当。
同舟路幼儿园袁一鸣老师：那我们就是不需要把这个内容弄的这么的具细、不做量化的一个调整。
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：包括7.1这边单独的加了一个混龄，要考虑量表的普适性，如果想要体现层次性建议可以往7.2里面加。
淳化中心幼儿园张海飞园长：5.2这个地方，如果说把这一段话去掉之后添什么，其实它这个是太聚焦了，但是我想到的可能就从孩子的参与的这种持续性，他对一个游戏项目的专注持续，这持续的时间段，我们得找一个参考标准。
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：我建议把7.2的后半句往这边可以做一个补充，根据儿童个体的大肌肉发展情况做计划，活动区域内容呈现层次性，并与幼儿讨论，在这边体现你的层次性，因为这个层次性不仅在同年龄段混龄玩的游戏，还包括户外混龄的游戏，都可以体现游戏的品质性。你也可以往这边放，就是7.2这一块，就是依据幼儿个体的大肌肉发展情况做计划，活动区域内容呈现层次性，加这一句话往这边挪，并与儿童进行相关讨论，支持他的持续进步。这个是尊重幼儿的个体差异，就是不同年龄层，或者同年龄层不同能力的水平，都可以套用，它就更具普适性。
武夷花园幼儿园魏益芳老师：还有这个5.3有必要加进去吗？因为我们活动现场是看不到，就是教师与家长交流大肌肉的信息，我们怎么把这个呈现出来？
淳化二幼幼儿园蒋宝蓉老师：放在这里也不一定适用，跟其他两个量表衔接也不明显，前面没有其他内容的支撑，可以把它去掉。
《运动环境评量表》量表3研讨结束后， 同舟路幼儿园袁一鸣老师为大家带来了晨锻分享《酷玩晨锻，自主“同”乐》，分享中 袁老师从晨锻前：“自主设计晨锻区域划分”、“自主热身”、“自主安排晨锻内容”，晨锻时：“混龄晨锻”、“自主记录”，晨锻后：“自主整理”、“集体放松”三个方面结合图片和视频进行分享，相信通过袁一鸣老师的分享，大家对户外混龄晨锻的组织与指导有了进一步了解。
学无止境，研无边界。晨锻活动优化核心组的创建让我们相遇、相知，相互促进，共同学习进步！张海飞园长肯定了天麒路幼儿园老师合理利用场地，各种晨锻器械，创设适合各年龄段幼儿的晨锻环境。同时，也对教师提出要求：混龄晨锻中，游戏创设如何更加富有层次性、挑战性？在此次晨锻研讨过程中，老师们从问题中反思、反思中实践，活跃了思维，进一步提高了对晨锻活动的认识，让晨锻在有限的环境中创设无限的可能!