聚焦课堂，求实高效 ——仙桃一中三月教研月高中部精品课展示

语文组

    刘星宇老师以寓真实于荒诞为主题，联读《促织》《变形记》，带领学生在荒诞中探寻《促织》和《变形记》中的生活真实，透过神秘色彩，批判社会黑暗，将幻想与现实相交融。课堂由荒诞之表现、荒诞之差异、荒诞之作用组成，环节设计精巧，环环相扣，内容详实，联读形式别开生面，让人记忆尤为深刻的是她的拓展部分，“如果你能变形，你愿意成为什么？”学生畅所欲言，妙趣横生。刘老师的课堂采用分组讨论答题的方式，气氛热烈，学生参与性强。

汤淑芬老师的《种树郭橐驼传》从分析郭橐驼的人物形象出发，分析作者的写作目的，种树与养民的相通之处。从文本的分析到课文的启示，由浅入深，层层深入。在汤老师的课堂中，我们感受到语文的魅力，教态落落大方，讲授生动有趣，环节连贯流畅，情景设置极其精妙，引导学生沉浸在课文中，通过这样一则寓言，我们仿佛真的回到千年前的唐朝，与柳宗元共话为官养民之道，感受到他的理想抱负。

杨晓春老师在执教《直线与平面垂直》这堂课时，先从实际背景中让学生感知直线与平面垂直的形象，进而通过设计“观察直立于地面的旗杆及它在地面的影子”三个系列问题来引导学生思考、分析，从中抽象概括出直线与平面垂直的概念，紧接着通过折纸实验探究直线与平面垂直的定理，然后是直线与平面垂直判定定理的初步应用。整个设计浑然一体。本节课同时注重发展学生的推理能力和辨析探究能力，加强了学生对空间观念的认识；注重几何知识转化的过程，积极运用多媒体创设问题情境，引起学生思考，激发了学生学习数学的兴趣。让学生自己去想、去做，教师不做例题示范，而是让学生先尝试完成，后讲评明晰。通过学生的互批实现生生互助，加强了师生、生生交流，体现了学生的主体地位。

首先是高二资深英语教师胡艺文老师呈现的一节读写课——《Reducing Water Pollution in the Li River》。“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水……”学生们整齐划一的朗诵声伴随着漓江优美自然风光的视频，胡老师的课慢慢拉开了帷幕。胡老师紧接着通过漓江污染前后的照片呈现，快速引入本课主题，过渡到阅读部分。值得一提的是整堂课以高效的小组学习模式展开，学生们的课堂活跃程度和课堂参与度都得到充分的保障。在胡老师的带领下，学生们的写作部分也是有条不紊地展开。在有限的课堂时间内，多数学生都能以课文为依托完成高质量的写作输出，完美地实现了读与写的有机结合。

    第二堂精品展示课是高一涂茜老师带来的一篇人物传记阅读课——《Mother of Ten Thousand Babies》。涂老师通过历史高光人物的简介从而引导学生快速抓住人物传记类阅读文本的特点。之后通过泛读与精读结合的阅读方式，让学生们借助时间轴逐一梳理人物生平，进而完成文章的细节阅读任务。在读后反思环节，涂老师通过句型模板引导学生自由表达出属于自己的人生准则。在 “读”与“思”的有机结合中，学生不仅完成了阅读任务，更树立了正确的价值观导向。

    高中部英语组两位优秀教师都通过幽默、富有情趣的教学语言；充沛、富有感染力的教学激情和多彩、富有实效的教学形式给全体师生留下了深刻的印象。“涓涓细流汇成海，点点纤尘积成山。”这两节精品展示课也直观反映出我校英语组教师扎实的教学功底与十年如一日的坚守。

    5月9日下午，我校高中部物理组在4号楼多媒体教室进行了两节精品展示课活动。分别来自高一和高二的两位物理教师联合所带班级给我们呈现了两节堪称完美的精品展示课。第一堂精品课是高一物理教师龚超的专题课《求解电场强度的特殊方法》。课堂上，龚老师课堂语言得当，课堂感情丰富，充分调动学生积极性，采取了学生展示讲解、教师补充纠正的教学策略，体现了以学生为主体，以教师为主导的教育理念。高二物理教师吴铭州为我们带来了一堂优秀的示范课《图像法在直线运动中的应用》。课堂上，吴老师由浅入深、循循善诱的为学生讲解知识内容、构建知识体系，深化物理思维。观察解惑的同时注重培养学生良好的学习习惯和思维逻辑，展现了扎实深厚的教学功底。

从这两节课质量来看，两位教师都为上好课花费很多心血，从教学手段的运用到教学环节的设计都做了精心准备，切切实实把本次活动作为交流提升自己的平台。

    5月10日上午第一节课，高一化学郑思添老师在四号楼一楼多媒体教室进行必修二《影响化学反应速率的因素》精品课展示。郑老师运用控制变量的化学方法，带领学生一起探究温度、浓度、压强、表面积等多个因素的影响规律。整节课语言流畅，言简意赅，思路清晰，让学生自己探究，体现了学生的主体地位，提高了学生的独立思考能力。

第二节课高二化学李含嫣老师进行选择性必修三《卤代烃》的精品课展示。李老师以溴乙烷为例，讲解了溴乙烷的物理性质、电子式、分子式等等。通过结构决定性质的教学思路，让学生观察溴乙烷的结构，从而提出其化学性质。整节课李老师与学生有效配合，语言诙谐幽默，现场气氛活跃，学生探究思路明确，知识点掌握效果明显。

首先教学设计合理，主要体现在以下几点：1.严格按照新课程标准，确定教学内容，目标明确；2.教学环节完整，紧扣课本，环环相扣，充分体现课本是第一生产力的理念；3.重、难点清晰呈现，主次分明，教学标高符合学生实际认知能力，因材施教；4.教材内容进行了优化组合，合理取舍，详略得当；5.教材、教辅、教具等各种资源合理使用。

其次教学过程有效达成教学目标，主要体现以下几点：1.教学方法得当，讲授法、探究式教学、多媒体教学等方法有机结合，综合应用，让学生的兴趣在老师的引导下不断激发，主动学习，实现学生为主体的深度学习。2.结合学生生活实际，通过最新科技进展、新闻短视频等情境导入新课，自然而然，水到渠成。3.丁卫荣老师以“基因表达——基因重组——基因工程——蛋白质工程——遗传的中心法则”为知识主线，层层递进，通过大概念教学，形成生命观念，学科核心素养，人生观价值观。曾勇老师通过引导学生共同完成“DNA分子的结构”模型构建，直观理解“遗传信息是什么”到突破“遗传信息怎么传递”的“DNA复制”功能探究，让学生潜移默化过程中形成生命的结构观、功能观。4.重、难点有效突破，通过比较法、归纳法、探究法等各种方法的有效应用，组织学生分组合作，进行科学探究，拓展了知识的深广度。5.两位老师教学基本功扎实，师生互动良好，激励方式多样，有效激发学生持续学习的兴趣。6.课堂训练紧贴新授知识点，有效落实并应用知识，让学生有幸福感，成就感。7.板书主干突出，知识网络化，多媒体课件制做精良，应用娴熟。两节课课堂氛围良好，教学效果突出，真正实现从有效课堂到高效课堂的转变。

5月10日上午10点，高二政治老师刘卫妮老师在4号楼阶梯教室进行必修三第四课《准确把握概念》精品课展示。刘老师首先采用幽默的视频导入新课，让学生在视频里感悟概念的重要性。其次，插入多组探究活动，利用探究活动的趣味性帮助学生逐渐突破知识难点，把握概念的特征及概念之间的外延关系，加深学生对重点知识的理解。课堂的最后采用生动的小组竞赛，在充分调动学生积极性的同时进一步帮助学生弄清楚本节课的知识脉络。整节课刘老师完美对接课程标准及学情，注重启发引导，善用鼓励性的语言，用饱满的热情感染学生，用温度指导学生，充分展示了思政课的魅力，真正做到了“以教促学，以学促教”！

    本次课为活动课，以教材的实施路径做参照，设计了两个环节，通过“为什么过去不能提出构建人类命运共同体？为什么现在比以往更需要构建人类命运共同体？构建人类命运共同体与实现中国梦的关系？”三个逻辑紧密的问题，使学生全方位的理解人类命运共同体的概念和深刻意义，培养学生的时空观念，唯物史观和构建美美与共的美好世界的家国情怀。

    亮点一，本课教学内容与时代同行，充分体现了“培养什么人，为谁培养人，怎么培养人”的重大命题。

亮点二，课堂形式新颖，将学生自学，合作学习，探究学习相结合，学生展示，学生问答，充分体现了学生的主动性，学生参与度高，课堂氛围活跃。           教师课前指导充分，从整体结构合理分配研究任务并在过程中实施跟踪针对性辅导，根据学生的能力合理分工从而保障活动有序进行。