2023年5月10日下午，初中部数学教研组开展了本学期第9次教研活动。本次活动分为两个环节，环节一：听佘鑫浩老师交流课《利用一次函数的增减性求最值》；环节二：评课交流。
首先由佘鑫浩老师介绍本节课的基本情况。佘鑫浩老师提出本节课目前存在的可模仿课例少，备课难度较大，因此设置了课前小练为本节课难点分解同类问题。这节课上下来对函数关系式的分析较满意，但对时间的把控还是有待改善。题目的计算费时，难以把握学生的进度，加上应用题信息量较大，文字较多，学生会有恐惧感。
接着由林胜蓝老师针对本节课进行点评，林胜蓝老师指出，本节课重难点突出，能让学生有进一步突破，教师能够引导学生分析数量时往函数的方向思考，教学设置合理，避开了碎问碎答。教师及时巡堂，个别辅导及时，取值范围书写规范。建议课堂上可以多听学生见解，允许存在不同的方法（如图像法）去解题，时间把握上可再合理把握，如提前布置学生完成任务题目的第（1）小问。
接着由翁胜旷老师针对本节课进行点评，佘鑫浩老师此次的教学设计对其他老师是很好的一个指引，小结合理，数形结合，一目了然看出函数最值，并有方法总结。建议例题的数量分析可写在黑板上，方便学生分析和应用，从而引导学生最省钱是什么意思，即总价随什么量的变化而发生变化，再由总价关系式翻译出函数关系式。
紧接着何敬武老师也指出，佘老师教学设计清晰，指向明朗，数形结合，有铺垫，有小结，渗透了函数思想，巩固练习可以让学生多分享思路。
紧接着温清木老师指出取值范围此种书写方式，解不等式时对学生要求难度高，建议可以以更简单的方式书写。
林武章老师表示同意林胜蓝老师的建议，觉得题目信息量大，老师可以先布置学生第（1）小问提前完成，本节课侧重于教授第（2）小问求最值，分析题目的时候由于题目文字较多，问题的出现可以逐一出现，指导已知哪些条件，需要求什么。
活动最后由蔡清怀校长进行总结，蔡清怀校长指出，佘鑫浩老师的教学设计为课题组提供了参考模式，教学最终还是要以学生为主体，教师应多抛出问题，给多机会让学生参与学习、讨论。动员九年级的老师可以统计一下与本节课类似的应用题全班复习前与复习后的掌握程度差异，且提出解决本类问题的难点和突破关键点是关键，要对第（2）小问最值问题进行专攻，突破学生疑难点。