秋风送爽
胡杨金黄
研语飘香
沉香流年
—题记
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。心中有美好，眼中有风景，风景这边独好！就在家门口，美在金胡杨。秋日烟火气，最抚凡人心。在这个收获的季节里，我们四年级语文组也迎来了第四单元的集体备课活动。
在二十大的号召下，我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。集体备课已经成为额旗小学教研常态化内容，只靠教师一个人的力量，是很难系统地把握教材的重点、难点。为进一步提高教师教育教学水平，切实能在“双减”的大背景下精简提质，促进课堂教学的精准高效，让每一节课落地有声，为促进教师教学思想的转变和教学能力的提高，10月21日，我们四年级语文组在教研组长杨玲老师的带领下，开展了第四单元的语文集体备课。
由主备教师任晓芳老师对第四单元进行解读说明。第四单元单元说明：本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象.还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。分析本单元的语文要素、教学要点、课时安排和每一篇课文的教学目标、重难点以及教学时需要注意的一些问题。
老师们也对本单元内容进行了充分的备课。
老师们就如何引导学生感受神话故事中神奇的想象和鲜明人物形象展开了讨论。可以让学生默读课文，勾画出自己感到神奇的情节，边读边想象画面，感受神奇；也可以让学生找出触动自己的人物或情节。要结合具体的语言文字感受神话主人公的形象，借助课文中的留白让学生展开想象，丰富故事情节和人物形象，增添故事的神奇色彩。
“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。在教学时不能将“了解故事的起因、经过、结果”，机械地处理成分段、概括段意的教学。教学中可以让学生初读整体感知课文，再细读课文提取出故事的起因、经过、结果，最后根据起因、经过、结果说说故事的主要内容，真实经历本文信息的提炼过程。
强调要引导学生认识到神话是虚构的，并非真实的故事。学生在学习中容易发现神话中的人或事，不是现实生活中的真人真事。对此，教师可顺势点拨：神话本身就是虚的的故事，是超越经验的想象。还可通过设置“天地和世间万物究竟是怎样形成的”“火真是普罗米修斯带给人类的吗”等类似问题，适时链接相关传说或科学事实，帮助学生认识到：关于同一事物的神话不是唯一的，神话故事不等同于科学事实。
要主意本单元各部分之间关联性比较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。如“词句段运用”的第二题可以穿插在具体的课文中进行教学，最后进行梳理、归整；习作的内容可以让学生提前知晓，在学习本单元的过程中积累习作的素材。
通过本次教研活动，老师们对第四单元的教学内容了然于胸，对接下来带着孩子们感受神话的世界充满期待。集体备课让我们可以取长补短，共同进步，这样的工作方式让老师们对教学前景信心满满。以授业解惑之心，备好每一节课，上好每一节课。一路走来，能一路收获；一路采撷，只能一路芬芳！