缘起：新学期开始，小朋友们开展这学期第一次轮胎游戏，游戏开始后，他们就把轮胎全部滚了出来，过了五分钟后，轮胎被全部平放在地上，小朋友们有的在搬轮胎，有的在滚轮胎，有的在轮胎上面走，有的坐在轮胎上聊天，对轮胎游戏兴趣平平。怎么样才能把轮胎玩得更有趣、更厉害呢？一起去听听小朋友们的思考吧～
我们玩过哪些轮胎游戏呢？小朋友们展开了热烈的讨论。
童童：可以把轮胎竖起来，然后向前滚一滚。
心心：我知道轮胎的洞洞可以跳着玩。
妹妹：轮胎就像一个山洞一样，我们可以从中间穿过去。
淇淇：我看到有几个轮胎上面有轮子，我刚才是让小朋友坐在上面，我拉着她走的。
默默：把轮胎和梯子搭在一起不就可以玩了吗？
讨论过后，小朋友按照刚才分享的玩法玩起了轮胎。
游戏结束之后小朋友们说觉得今天大家在一起玩乱乱的，好几次都差点和其他在玩轮胎的小朋友碰到一起，有的小朋友觉得自己一直在玩一个游戏。
希希说：可以几个小朋友搭一个长长的轮胎，大家一起玩。
小白说：把大家想玩的搭在一起，和好朋友一起玩，滚轮胎的放在旁边就不会碰到啦。
哆咪说：我们可以设计一个轮胎的路线，小朋友们一个跟着一个，这样就都可以玩到了。
教师的思考与支持：虽然上学期已经有过玩轮胎的经验了，隔了一个长长的寒假已经很久没玩了，幼儿在看到其他小朋友玩什么的时候，容易模仿或者加入他们玩一样游戏，玩法比较单一，观察到这个现象之后，老师进行了介入，首先通过提问唤醒幼儿的已有经验，丰富轮胎游戏的不同玩法，小朋友们也分别进行了尝试。
初次尝试设计路线
心心：我们把轮胎滚过去。
景宁：我来帮你一起搬梯子，搬到哪里去呢？
俊俊：放在这里吧！搬过来~
钰淳：这个梯子长，可以放在这边轮胎上面。
轮胎路线搭好啦，开始挑战吧！
桐桐：这两边都可以走，你走这边，我走那边。
浩然：你先走，我等你，我是跟在你的后面的。
文文：诶呦，这个梯子有点晃呀，我还是慢慢爬吧！
这次游戏之后，小朋友说挑战的路线是两条直直的路线，就在轮胎和梯子上面爬，还不是很满意。
该怎么设计路线呢？小朋友们决定小组里讨论，把大家想要的关卡都画下来。
童童：我们想要先用轮胎和梯子搭搭一条直直的，然后到滑滑梯那边的时候搭一个拐弯的，再用多一点的轮胎搭一条回去。
一一：开始的时候可以放几个黑色的然后站在上面走过去，接着放两个轮胎，中间用梯子连一下，前面用短一点的，经过滑滑梯的时候就用一个长的梯子。
桐桐：小朋友们想要把起点放在滑滑梯那边，在靠近那边的时候还要搭一个钻山洞的，我就、给他们画出来了，最后这个地方就直接连到起点就可以再开始了。
幼儿的经验与发展：《指南》中社会领域目标2中提出：活动时愿意接受同伴的意见和建议。在与同伴共同设计游戏路线的时候，幼儿可以集思广益，将各自的想法融入设计里去，也会使幼儿对于搭建游戏路线的想法更多样化。
教师的思考与支持：当看到幼儿尝试探索轮胎，逐渐对轮胎产生兴趣，基于幼儿的探究兴趣基于支持和引导，引导幼儿一起商量、讨论并绘制游戏路线。
根据设计图搭循环路线
慧铃：让我先看一下…
小白：我来帮你吧！
森森：我也来。
慧铃：小白，这边还缺一个，放到这边来吧。
峰峰：山洞怎么搭？山洞是放这边吗？
朋友们，路线搭好啦，快跟着我来挑战吧！
游戏结束后，小朋友们纷纷觉得轮胎游戏太有趣了，但也有的小朋友提出了一些疑问。
问题一：这个游戏太简单啦，我一下子就可以通过了！
问题二：从滑滑梯上下来，怎么回到起点呢？
问题三：有没有道具可以帮助轮胎游戏更好玩呢？
幼儿的经验与发展：幼儿在搭建游戏循环路线中能够学会商量，学习了分工与合作，共同完成游戏路线的搭建，语言交往能力、互帮互助能力、合作意识都得到了培养。同时，开展轮胎循环游戏，让游戏过程更加井然有序，幼儿一步步向前参加各项挑战。
更进游戏再挑战
让我们重新设计一下设计图吧！
可以标记一个起点，一个终点，这样小朋友们就知道从哪里开始啦！
我们觉得可以多当一点轮胎，这个黑黑的就是代表一堆有很多的轮胎叠在一起。
我们设计的小车就是可以有人当一个工作人员，小朋友挑战到终点的时候，就可以让他用小车拉过去。
看，把终点放在起点的旁边，就可以有一个循环的路线，到达终点后就直接去起点重新开始了。
怎么增加难度呢？
冠杰：这一共放了4层轮胎，够不够高呢？
博文：把梯子放上去，哇，都快到我脖子了！
曦曦：这可太高了，我都不敢站起来！
玥玥：路变细了，滚起来当心点，千万不能掉下去，下面可都是岩浆！
怎么回到起点呢？
希希：我来当运输员吧！
心心：我是运输员2号。
森森：我是运输员3号。
还可以用到哪些工具呢？
把梯子、平衡木都放到循环路线里面去吧！
嘟嘟：好高呀，我慢慢爬。
童童：你们都没我厉害，我都能站着走过去！我一点儿也不害怕。
锐锐：我也不害怕，我试试吧！我也行的！
奕杰：我也可以的。
朵朵：你们别动啦，有点晃，我害怕。
可欣：老师，我不敢过去，太高了，太抖了，帮帮我可以吗？
可欣：我想自己再试试了。诶呦有点难，我还是爬过去吧。
一一：像我这样小手保持平衡就不会掉下去啦。
萱萱：我到终点啦，可以把我送到起点吗？
森森：没问题，马上就到。
心心：坐好了，抓紧，我们马上就可以到达起点。
教师的思考与支持：通过不断更新设计图的方式，进一步引导幼儿养成会思考、乐于思考的好习惯，从而促进幼儿能力的提升。
幼儿的经验与发展：在上一次的游戏中发现了一些问题，幼儿在游戏中开动脑筋尝试解决问题。《指南》中提出：敢于尝试有一定难度的活动和任务。幼儿利用一些方法增加轮胎游戏的难度，在游戏中原来不敢站起来的，也勇敢挑战，钻、爬、跳、平衡等能力得到了锻炼，获得了不断进步的成就感。
记录轮胎游戏故事
把我们今天跟好朋友一起玩的轮胎游戏记录下来吧~
幼儿的经验与发展：从《评估指南》28条可以知道：儿童是通过绘画、讲述等方式表达自己的经理，更好地展现自己的想法、情感以及认知经验。幼儿绘画自己的“轮胎故事”，记录他们的游戏过程，可以突出他们游戏中的关键内容，也可以帮助他们发现面临的问题，实现游戏的不断突破。