2023年5月8日，我们迎来了魏忠清老师的公开课，课题是《壶口瀑布》。
上课伊始，魏忠清老师就牢牢地抓紧住了学生的吸引力，通过小红书，创设了一个情境：为了提升户口瀑布的知名度，现需招募一批美景推荐官，展示壶口瀑布的自然魅力与人文风情。
这一环节大大激发了学生的兴趣，从被动的学习者变成主动的创造者，以全新的眼光阅读梁衡的这篇游记，壶口的美景变得鲜活起来了。
任务一：梳理拍摄路线，把握作者之所至
学生展示课前学生完成预习单：梳理观赏角度、观赏所见、观赏所悟，并在此基础上，绘制壶口瀑布的大致地形，设计拍摄路线。
课堂上进行学习单展示，请学生依据线路图进行设计意图和依据的介绍，通过这一环节，初步梳理文章的内容。
《壶口瀑布》这篇文章的教学难点就在于从作者的文字中去理解壶口的形状和作者的赏析点，魏老师慢慢引导学生基于文本进行细读、探析，轻松解决了这个问题。
任务二：聚焦精彩镜头，重现作者之“所见”
本课的预习中提到“细读课文，注意体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙语句”。那么，怎样欣赏精妙语句呢？
魏老师在任务二——聚焦精彩镜头中，从气势之宏、动词之妙、句式之美三个角度对文章中的精彩语句作了品析，给了学生角度和方法，从字里行间欣赏壶口之美
任务三：抒写动人文案，品悟“我”之“所感
一切景语皆情语，游记也不例外。魏老师首先出示了梁衡的一段话，引入本文作者的情思。由“瀑布”到“人”，从黄河水的各种形态引申到人生的五味杂陈，一气呵成。情动于衷而言于声，在体会作者的情感之后，魏老师让同学们进行小组合作，结合课文中的抒情语句创作文案，学以致用。
课后，语文科组进行了集体评课。魏忠清老师作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，能够发挥自己的特长，将传统的游记文章和时兴的小红书结合起来，让静态的文字活起来，令人叹服。
整个教学设计富有新意，环节清晰，紧扣本单元的教学目标，在品析词句中欣赏壶口瀑布之美。学生的表现同样让人眼前一亮，不论是对作者游踪、视角的梳理，还是后面文案的创作，才华横溢，令人称赞。