课间，对于语文老师来说是倒一杯茶，喝一口水，伏案批改作业的宝贵时间，但课间，对于孩子们来说是游戏的天地，是快乐的海洋，也是各种创造各种“故事”的开始。这不，王同学气鼓鼓地拿着他数学节穿的帅气的卡纸自制黑马甲，大踏步地来到了我身边。
一向性急且不能吃亏的王同学，还没等我开问，我的目光刚落到他身上，他便开始了“控诉”：“老师，你看！孙某某趁着下课，我离开座位，他就拿起我的马甲穿在身上。我看到了，让他脱下来还给我，他就把这里撕烂了。”他一边说一边指着那烂了的地方，是在马甲肩膀下面，卡纸烂了斜着有4cm左右的口子。见他这么生气，我也故作生气地说：“嗯！的确让人生气，他既没有经过别人的同意，还给划烂了。”听我这样一说，他觉得自己被理解了，那气鼓鼓地两个腮帮子一下就变小了，但还是嚷嚷着说：“老师，你说这烂了，我数学节闭幕式还咋穿啊？”我笑着说：“那你想要他怎么做呢？”他看了我一眼，又把目光投向他的马甲，用较小的声音说：“我不知道。”见他的怒气消下去了，我引导说：“刚才你看见孙同学是怎么把你这马甲撕烂一个口子的吗？”就在这时，班长把孙同学领进办公室，孙同学低着头。王同学看见孙同学进来，消下去的腮帮子又鼓了起来，气呼呼地说：“就是他脱的时候故意给撕烂的。”孙同学一听，抬起头，红着脸说：“是你让我脱快点，用手上来拽才撕破的。”我一听，明白了。可王同学依然不依不饶地说：“那你上次借我的书还把封面给弄破了一点，我还没跟你算账呢！”我一听，这旧账都有拉出来了，赶紧引导言归正传：“孙同学，你是没有经过王同学的同意，就擅自穿了他的马甲，是吗？”孙同学低着头，点了点头。“那你说说，没经别人同意就去穿别人的衣服，换做是你的衣服，你会高兴吗？”他红着脸，抬起头，看着我说：“不高兴。”“那怎么做，你才能原谅他呢？”我引导说。“跟他道歉。”说完，他便转身对王同学说：“对不起！”王同学不依不饶地说：“对不起也没用啊，我这衣服烂了，我咋穿啊？”孙同学回头望了我一眼，寻求援助。我看着王同学说：“老师，有两个办法可以帮你解决这个问题，你想听听吗？”他看着我，点了点头。我说：“第一个办法就是把这个马甲让孙同学拿回家，让他想办法把你这个烂了差不多4cm的口子给粘好，用装饰物遮挡一下。不过，他以后还愿不愿意跟你交朋友就是他自己的选择了，就像你刚才选择不原谅他一样，他也有选择朋友的自由权。”说完，我停顿了一下，王同学挠了挠头。我接着说：“第二个办法是你把这个马甲拿回家，既然能做的这么别出心裁，这么帅气，那么再粘好这4cm左右的小口子，对你来说不就是张飞吃豆芽——小菜一碟吗？你这么大度地原谅孙同学的一个小错误，你想想，他以后愿不愿意继续跟你一起玩，交你这个朋友呢？”说完，我又停顿了一下，我想留给他一个思考的时间。只见王同学，一会抓头，一会看手中的马甲，一会看孙同学，一会又看我，对于他来说，这确实是一个需要他做决定的事情，因为他开始矛盾，究竟是像往常一样的以自我的感受为中心，还是敞开心去接纳别人的感受。看着纠结的他，我微笑着说：“你是愿意做力所能及的事，宽容他人多交到一个朋友，还是抓住别人的小错误不放，你自己权衡一下，做个选择。”听后，他依然在那挠挠头，一副难以做决定的样子。我猜想他心里已经有了决定，便给他一个台阶下，说：“王同学，有一颗宽容的心的你肯定更愿意交朋友，与朋友友好相处，是吗？”他点点头，不好意思地笑了。我也笑了，说：“那现在你愿意接受孙同学的道歉了吗？”他又嬉笑着，眯着眼说：“我接受。嘿嘿······”“孙同学，吃一堑长一智，以后拿别人东西要经过别人同意哦！”我引导孙同学。“知道了，老师。”“你们俩，还有事吗？没有事，可以回去了。”我笑着看着还站在身旁的他俩。他俩听后，一转身边又有说有笑起来，只听王同学笑着跟孙同学说：“到教室，我把跟这衣服一套的帽子给你戴试试，可帅气了！”······
教学的琐碎就在这些我们看起来很小的琐事中，这些事打扰了我们的清净，占用了我们的时间，耗费了我们的精力，扰动了我们的烦心，所以常常简单粗暴的处理了之。可静下来细想，这些我们认为的小事，对于孩子们意味着什么呢？可能是一次反思，一次触动，一次成长的大事，关乎他们对友情、对交往、对对错······的一次思考。发生在他们身上的，他们所经历的每一件这样的“小事”，汇聚成了他们生命中的一部分，熔铸成他们未来的样子。小事不小，小中有大，老师在处理这些“小事”时，多一点耐心，多一份细心，多一些真心，孩子们从这一件件的小事中获得“大”思考，“大”智慧，“大”品德就多了一条“大”通道。