卷首语
自主户外游戏活动，是幼儿最喜爱的游戏之一。因为，建构材料具有自由组合，重复使用、多变性、多样性、可塑性强的特点，有利于幼儿发挥想象，孩子们可以根据自己的想法与经验自主选择、自由搭建。有时一人独立建构，有时多人合作建构…
游戏背景
户外操场放了各种各样的的游戏器材，户外活动时，总有孩子们问：“老师，里面的东西都能拿出来吗？”。老师：“拿出来能干嘛！”浩宇：“我想搭建一个跷跷板”。紫夕“我想做一个滑梯”。就这样，我们神奇的“建”在户外“构”享自主户外游戏活动就开始了。
故事的进行
户外建构游戏如果没有建构的计划，就可能出现“说是说、做是做”的情况。围绕建构游戏中发生的事引导幼儿讨论、探究，让幼儿自己发现没有建构计划的建构活动是乱糟糟的。然后，引导幼儿思考解决的办法，商定用绘画的形式设计一个“建构计划”，明确了建构活动的目的性。
开始户外搭建了
活动一开始，孩子就按耐不住地问“：老师，我们今天建什么呀？”我告诉孩子“：今天呀，你们想建什么就建什么孩子七嘴八舌 起来，显得比平时参加建构游戏时更加充满了兴趣，不一会儿，孩子们兴冲冲地开始了活动。
【玩转木板】
玥玥：“老师”快看，我们是不是很厉害。
杰杰：我们已经想好了要怎么搭，我们要建一个下雨天也能滑的滑梯。
【教师思考】
在游戏的过程中孩子自由创建、接受挑战、共同解决问题。通过这个“滑梯”可以看出孩子对自主游戏的渴望，游戏时孩子解决问题的能力，这就要求我们少说多看，满足孩子的要求，在开放、自主的环境中实现孩子的发展。
【跷跷板】
桓桓：“昨天我去公园玩了跷跷板，可有趣了 谁来和我一起搭建跷跷板”。
浩宇：“我来了，我们一起来搬木板吧。”
小伙伴们商量后，觉得可以用轮胎来垫高。跷跷板搭建完毕后，九薇爱嘉和桐桐坐到了跷跷板上，桐桐坐在跷跷板上并且有了轮胎垫在脚下，很轻松就翘起来了。
【教师思考】
由“老师要我玩”到“我要玩”，首先需要我们老师解放思想，突破材料的限制和场地的限制，只有老师放手了孩子才敢去想去做。搭建跷跷板需要木板，孩子们很快就想到了木梯板，但支点哪里来呢？当我支持他们可以在操场上寻找材料时，他们商量后决定选用轮胎当支点，由此拉开了跷跷板游戏的帷幕。
【奇妙的“梯”验】
吉吉和几个孩子合力将梯子搬到空地并排放好，搬最后一个梯子时，栎栎小朋友发现梯子摆放不整齐，她大声说“等一下”，并用力把梯子往前推，很快就把梯子摆好了。开始玩梯子时爱嘉大声地问：“走还是爬？“爬！吉吉回答，于是，孩子们先是爬过梯子，再走过梯子，开心地玩了起来。他们有的手脚并用爬过梯子，有的踩着梯子的横杠跑过木梯，有的踩着梯子边缘练习走平衡，有趣的梯子玩法吸引好几孩子，他们纷纷加入玩梯子的行列.…
【教师思考】
初次尝试孩子们的表现远比我们想象的要好，孩子们通过自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。孩子们合作搬梯子的过程，反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。当搭建已经有了零散的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊？”“从这”孩子们自己讨论，形成了初步的规则意识。
【挑战自我】
有了搭建经验后，孩子们开始跃跃欲试，想要搭建更高更难的游戏材料，在游戏规划时，千寻看见大班的小朋友把木梯和箱子连在一起，孩子们的思维一下子被打开了，孩子们来到游戏场地，先把木板抬到场地上，边摆放边看每一个架子之间的间距，不停的调整位置。
媛媛：“我这头先上去，你等一下。
臣臣：我发现梯子够不到高架子，我去叫老师来帮忙。
搬好了木梯，孩子们又开始搬运木箱、轮胎……
俊熙兴奋的跑过来对我说：“老师，我们这次要玩一个特别刺激的挑战。”我期待地问：“你们玩什么呀？”她说：“这次我们要像解放军叔叔一样，锻炼身体，挑战自我，我们要把垫子放在高架子的下面，然后站在上面往下跳，”我听了有些担心了，牵着她的手走到孩子们身旁，对大家说：“这个想法很好，但是，你们一定要注意安全哦！”孩子们一个个高兴的点头说着：“好的，好的！”果然，游戏进展顺利。
【教师总结】
这次的建构游戏过程中，幼儿从兴趣出发，探讨、策划建构的主题，和小伙伴一起商量、讨论、运用叠放、平铺、架空等建构技能，利用添加辅助材料的方式，把建构的结果完美地呈现出来，幼儿真正成为建构游戏活动的主角，真正做到了“‘建’在户外创意妙，‘构’享自主乐趣多”。