连雨不知春去，一晴方觉夏深，转眼又到了忙碌的五月，今天我们再次相聚，共同探讨，一起用思维的火花点亮语文深处的明灯。
5月13日，喻霞名师工作室的全体成员，齐聚实验小学北斗校区会议室，就“思辨性阅读与表达任务群”展开学习交流。
杨冰老师从思辨性阅读与交流任务群的价值定位、课程内容与要求及教学设计三个方面和大家分享了学习心得。
蓝艾佳老师对《跳水》的课例设计，从教材、学情、教学目标、教学过程和板书设计这几个方面进行了说课，让老师们对《跳水》这一课的教学，有了整体性的了解。
郑杨娟老师执教的《跳水》，是一堂既有思维碰撞又富有生活气息的课，让大家认识了智慧果敢的船长，也学到了解决问题的办法。
新颖的开课，精准的设问，风趣的语言，把孩子们的思维一点一点唤醒。
想船长所想，思船长所思，把想法用文字呈现出来，在质疑中思考，在思考中发现，在发现里创新。
虔诚倾听他人的想法，大胆说出自己的见解，做一个有思想的阅读者。
老师们，潜心课堂，深深被郑老师的课堂吸引，一字一句写下心得，记下疑惑，这小小的教室，在老师和学生思维激荡下，成就另一片辽阔的海洋……
独学而无友，则孤陋寡闻。勤学而交流，则博学而睿智，交流是知识保持鲜活的法宝，交流是不断的融合和创新。
课后，大家纷纷说出自己的观课心得，提出自己对这堂课的看法，写下所感，记下所得，这也是我们成长的见证。
喻霞老师对评课做了总结，肯定了小组成员研磨的成果并建议改进之处。同时，她指出“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的关键在于引导学生通过对文本信息的分析、质疑、理性推理、多元解读，做出合理的价值判断。教师在教学中，应扣住教学目标，基于学生需求，建构“真实性情境场”，设计“进阶性学习活动”，以“问一思一辨”为核心思维突破口，真正站在儿童立场设计教学，引领学生向着高阶思维发展。
最后，喻霞老师为工作室全体成员带来了关于以“思辨性阅读与表达任务群的问题设计与实施”为主题的讲座。她主要从如何设计问题、如何展开实施两个方面结合课例进行讲解，让大家对如何展开思辨性阅读与交流任务群的教学有了可依可循的例证。
学习，是一种成长，一场修行，相信在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。