春已尽，夏初临，师之训探因溯源；风与晨辉五月已归，师之学殷勤求索。追求有效，是课堂教学的永恒主题。为提升新教师对有效课堂教学的理解，促进新教师有效课堂教学能力的成长，5月13日青山区新教师通识培训（第九场），由蔡老师就“有效课堂教学的实施策略”给每位新老师带来了一场受益匪浅的讲座，
蔡淑卉老师，武汉市青山区教科研中心主任。湖北省语文特级教师，正高级教师。曾获全国优秀语文教师，武汉市学科带头人等荣誉称号，享受武汉市专项津贴。曾连续三次获得全国优质课比赛一等奖，先后受邀在省内外执教示范课逾百节，进行各类专题讲座数百场。连续多次参加武汉市中考命题，发表论文案例，主编或参与编写各类著作近300万字。受聘担任华中师范大学、湖北大学研究生校外导师。
蔡老师从以下四个方面为新教师传经送道：
一、什么是教学？
1.我们应该从内容、时机、效果、方法四个方面思考。
2.应注重教学评一体化：规范教学、提高教学的有效性、改变课堂教学的评价标准理念。
二、什么是有效教学？
她启发我们思考：花最少的时间教最多的内容是有效教学吗？有效教学的特征是什么？
1.让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；
2.设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；
3.能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架。
在每个问题回答后，蔡老师都给我们举了现实的实例和个人的观点，让我们更能理解到这些回答所表达的意思。
三、有效课堂教学的评价标准
从一个角度看学生表现，看学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。从两个维度看，看“高认知”和“高参与”。“高认知”指教学中要达成的知识、能力、价值观，“高参与”指自主、合作、探究。以生为本，关注学生的课堂学习状态，蔡老师提醒新教师们上课时一定要走下讲台去看学生的真实状态，不下讲台就不知道学生在干什么，要关注学生的高认知和高参与。
四、有效课堂教学的策略
1.确定教学目标。
教学目标是教学的灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。蔡老师表示，制定教学目标时，要从问题入手，找准目标研制的切入口。在书写教学目标时，应该包含两个部分：前面是落实目标的路径，后面是应该落实的目标，要注意目标撰写的准确和完整。蔡老师通过分享具体的案例，让我们感受到了新课程标准下的核心素养目标和三维目标之间的区别和变化，对于怎样制定和撰写教学目标更清楚了。
2.合理选择教学内容
要关注选择这一课选择教什么，面对“这一班”学生选择教什么，针对“一课时”选择“教多少”。蔡老师通过案例分享，让我们切实感受到根据实际情况合理选择教学内容的必要性和重要性，合理选择教学内容能更好地提升课堂教学效果。
3.创设真实的教学问题
教学中的问题有两类，一类是来自老师预设的问题和生成的问题，另一类是来自学生在学习中提出的问题和暴露的问题。蔡老师建议在教学中要把封闭性问题变成开放式问题，更能激发学生的兴趣和思考，让学生能更积极地参与课堂。同时，要精心把握问题设计的角度、宽度及提示语。问题设置从学生认知实际出发，要有一定程度的挑战性，激发学生的好奇心，这样学生更乐于思考，能更积极地参与课堂。
新教师们认真做笔记
一次次培训，一次次自我提升。通过这次针对性的培训让新教师在有效课堂教学方面有了更深的认识。相信，刚步入教师行业的我们一定会学以致用，不断挑战自我，锐意进取。