为了充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，促进城乡教育均衡发展,达成教育教学相互交流和共同发展的目标，2023年5月12日，古田县小学数学名师工作室部分成员和研修员在领衔名师陈燕香老师的带领下，来到吉巷永安小学开展送教送培活动。
林晶老师给我们带来的是《简单的数据收集与分类整理》，整节课围绕"提出问题一一分类收集、整理数据一一解决问题″的主线展开教学，课始一环扣一环的提问，让学生感受到不同标准的分类是为了要解决不同的问题，体会分类收集数据的必要性。课堂上给足时间与空间让学生充分经历收集、整理和分析数据的过程，让学生学会用打钩、画圈等方法逐个收集、逐个记录，体会一一对应的思想。在回顾与反思环节，通过游戏“看谁能很快地说出答案”突出分类整理数据的现实意义，在观察、比较中再次体会对于相同的事物，按不同的标准进行分类，所得的结果是不同的，积累收集、整理、分析数据的经验，发展学生的数据意识。
江炜老师给我们带来的是《乘法运算律练习课》，先通过横向纵向对比梳理乘法的三个运算律，帮助学生理清乘法运算律的区别与联系。精心设计练习，层层递进，借助具体情境问题与图形等直观材料“立”起乘法运算律的模型结构，渗透数形结合的思想方法。注重算法指导与归类，通过一道题算法的多样化进行对比分类，让学生在辨析、交流活动中深刻理清乘法结合律和分配律的区别。为今后正确、灵活地运用乘法运算律这一数学模型打下坚实的基础。
陈新滔老师给我们带来的是《圆的周长》，他为学生营造愉快的学习氛围，组织了四个层次的教学，引导学生拾级而上探究圆的周长计算公式。一是创设情境比较哪个车轮行的路程比较长，让学生初步感知圆周长与它的直径有关；二是“化圆为方”，借助圆的周长与外接正方形以及内置正六边形的关系，初步认识到圆的周长大约是直径的3至4倍之间；三是组织学生“化曲为直”合作验证圆的周长是直径的3倍多一些；四是组织自学，得出圆的周长计算公式。陈老师引领学生经历“猜想—验证—归纳—结论—应用”的学习过程，让学生在探究中发现、在发现中提高，从而实现学生的数学理解。
郭维珠老师的讲座《立足知识本质，着眼素养发展——双减背景下作业设计的思考与实践》，从“如何创新习题的素材与形式，激发学生主动地思考？”，“如何以指向关键能力培养的作业设计引领教学方式的优化？”等几个问题，结合自己的教学经验，帮助老师们解决作业设计的困惑，让我们明白聚焦作业研究是撬动课堂教学改革和进一步落实减负提质的关键点。
施艳青老师的讲座《聚焦知识本质，感悟数学概念的一致性》——以《长方体和正方体体积练习》一课为例，从1.什么是教学中的“一致性”？2.在教学实践中，具体应该怎样落实“一致性”的问题？3.几何领域内的一致性是什么？4.如何设计《长方体与正方体的体积计算》以凸显知识的本质与一致性？这四个维度让我们明白了从“一致性” 的视角看，要求教师在处理教材时要围绕若干核心内容与关键能力，组织有联系的知识群进行教学。让学生的学习形成一个相互贯通的整体结构，有助于学生的理解和掌握。而后还给我们分享了精品课《长方体与正方体的体积计算》和精品课的制作，解决了我们对于精品课的盲区和困惑。
陈燕香老师的讲座《聚焦新变化 践行新理念——2022版数学课程标准解读》，从“课程性质和课程理念”，“2022版课标的主要变化与新的突”和“关键性问题解读与教学建议”这三个方面对新课标进行深入解读，让我们进一步明确了新课标，提高了解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了对新课标的认识、理解，对今后教学起到实质性的指导作用。最后，陈老师还对新课标的修订进行展望，这是对课程改革“根系力量”的壮大，这将是一场盛大的生命秀，中国的课程大地上演着生命的交响，它将成为课程发展历史上的重要节点，成为中国学生核心素养培育的有力引领，成为教师专业能力提升的研究指向!
执教的三位老师先分别阐述了自己的课程设计理念及教后反思，然后全体老师对这三节课进行深入细致的点评交流，大家各抒己见，畅所欲言。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，古田县小学数学名师工作室送教送培下乡活动犹如一场甘霖，滋润着老师们的心田，促进了城乡教育均衡发展。
- 编辑：黄贞兰
- 审核：陈燕香