引言：西府海棠织起一树云锦，樱花绽开满眼烟霞，紫叶李铺就繁星点点，梨花露出粲然笑颜... ...装点出这朗朗书声校园最美的四月天。
一. 春日作伴，逐梦启航
——追本溯源旁搜杂揽；含英咀华拨云见日，让“身”与“心”濡染学术探索和哲理思辨的气息… …
平原第二中学于2024年4月10日在“德润楼”二楼会议室举行“科学学科基地活动交流暨实验课程推进学科特色建设论坛”。旨在结合县教研室物理、化学、生物学科基地活中（针对毕业会考年级）示范课例、复习计划、指导建议进行交流磋商，凝聚共识，提升复习备考效率；实践中心梳理2024年1月18日部署会路线图逐项任务，扎实推进——实验课程校本化助力学科特色建设。
实践提升中心在校委会委员李文建的具体指导下从参加基地活动对接课堂建设；以问题为导向分层座谈听取建议；实验室制度建设与环境创建等诸多方面，为此次论坛的召开做了深入细致的准备工作。
二.潮平岸阔，风正帆悬
—— 最难的不是抵达，而是出发！我们与梦想的距离也许就差一个勇敢的开始。
此次题为“纸上得来终觉浅，觉知此时要躬行”的交流论坛由实践提升中心冯善敬老师主持。
活动分四个板块：
一). 学科基地活动主题内容分享与启示
二). 命题动向与学科特色建设
三). 在探索中的实验课时设计
四). 实验课程的校本化探索... ...
他带领大家对比分析2022年版新课程标准中：物理、化学、生物学科核心素养的具体要求；结合学科基地活动中梁荣平主任（教研室生物教研员）、陈艳英主任（教研室物理教研员）、张立平主任（教研室化学教研员）的指导建议，展示科学学科在立德树人课程体系中的学科特色：以问题为导向；以实验为基础；以探究为方式、以思维为核心，培养学生的科学探究能力和科学思维品质。
长期以来，我们一线教师总以教学、辅导任务繁重为由忽略了基础学科理论的学习与研究，当面临专业发展瓶颈时往往不知所措... ...德国哲学巨匠伽达默尔说过：“一个人需要学会超出近在咫尺的东西去视看——不是为了离开它，而是能在一个更大的整体中按照真实的比例更为清楚地看清它”。引发与会领导、教师的深刻共鸣。
三. 交流碰撞，洞见提升
——大单元设计，项目式（STEAM——Science "科学"，Technology "技术"，Engineering"工程"，Art "艺术"，Mathematics "数学"）推进和情景化依托是新一轮课程改革的亮点。
3月12日生物学科基地活动在第二中学进行，主题为“初中生物课堂教学有效性方法探究”。
一). 教科研中心邵长兰主任作为生物基地活动的主办学校主持人、县学科命题能力比赛获奖选手和德州市课堂达标示范课录制者，就生活化命题给出课堂教学大情景贯穿和分组实验高阶思维培养的运作方法，分享自己体会同时与大家积极互动，现场气氛热烈。
“无思维不命题，无情景不命题，无任务不命题”将成为今后中考命题归属省招生考试院后的重要导向。”邵老师的话引人深思，主持人冯善敬对三个学科融合的跨学科实践命题动向也做出大胆预测。
3月20日初中物理基地活动在第三中学进行，活动主题为“中考物理复习策略研究”，第三中学的李甲峰老师和江山国际学校的崔洪兴老师就《质量与密度》同课异构展示了不同的执教理念与风格。
二).杨翠翠老师结合基地活动中江山国际学校崔洪兴的课堂效果，全面分析了物理学科分组实验和演示实验对于学生兴趣培养和物理观念形成及科学思维训练的积极作用。因为接受新知识从感官参与角度分类可分为“听” “看”和“做”，后者无疑是最高效的！这就是动手实验的魅力所在！
她强调：基于主题实验任务完成情况的可行性高效评价细则是实验课课时设计的重要环节和任务完成的可靠保障。
3月25日初中化学基地活动在第三中学进行，活动主题为“精细教学，精心备考”，第三中学的周成硕老师和汇文中学的张岩老师就《酸和碱》一章的复习展开同课异构，张立平主任点评总结，并就命题方向和教研团队建设做详细解读与指导；武城教体局教研室的化学教研员梁主任和夏津县教体局的化学教研员万主任莅临现场指导；平原县教体局任振兴主任最后作总结发言。
三). 生活服务中心陶贵民主任就化学学科特色建设，结合基地活动中汇文中学张岩老师《黄桃罐头的前世今生——“酸和碱”复习》精彩课堂谈了自己的感悟，高度肯定基于真实生活情景和实验探究对于学科素养形成和学生兴趣培养的作用。
发言中陶主任动情地谈到化学教研组老师们的年龄结构、化学实验室的器材配备及在实验室进行学生分组实验的具体条件限制等问题，引发与会领导的积极回应。
四. 小微突破，宏大叙事
——课程是学校育人的核心环节，贯彻立德树人的根本任务，积极进行基于学科特色的实践探索和课程育人方向性把握，整体性建构，学科性渗透与校本化实践，品悟课程，服务学习。
一). 李爱军主任结合大家的发言详细解读了实践提升中心所进行的“实验课程推进助力学科特色建设”的路径与设想。
他指出：立足学科规划的学期实验教学计划是实践提升中心编排分组实验实验计划表的依据。针对重点分组实验提出PPEJ流程设计，并做详细解读——Propose（基于出题，提出设想）；Plan（制定规划，设计流程）；Execute（执行落实，解决问题）；Judge（评价反思与拓展）。
李主任就实验课程设计中的任务评价方式：多维评价、形成性评价和发展性评价做出解读。另外，针对基于生活实际和学科实验的命题展示活动，县教体局仪器装备站将要举行的实验说课活动作动员。
二). 校委会委员李文建再一次明确阐述了教学管理团队课程建构，教务保障，科研提升的管理架构设；简要点评了邵长兰主任，陶贵民主任和杨翠翠老师的参加基地活动感悟发言；结合实践中心李爱军主任的工作回顾，实践提升中心的学期重点工作推进情况，强调各学科制定学科规划的必要性。“刚举则目张，执本则末从”；“先立乎其大者，则其小弗能夺也”。
校委会委员李文建还结合学习方式不同对于学习效果的影响规律，勉励大家以2012年人教版和2020年山东科技出版社发行的《实验报告册》为参照，制定学科重点分组实验的课时设计方案；绘制展示实验主题流程的思维导图一方面用于打造实验室内环境文化，“风从花里过来香，水向石边流出冷”，环境对于人的熏陶作用是潜移默化和持久的，还能作为准备实验技能考试的训练纲要。
三). 学校党支部书记、校长张怀梅作指导发言：她指出平原二中走过七十载风雨历程，是当之无愧的鲁西北名校，多种因素综合叠加，近几年遭遇发展瓶颈。新一届校委会审时度势以县委提出的“五个一”理念为统领，制定了“求真务实，精准发力，提质增效，提档升级”兴校方针，致力于擦亮平原二中的卓越文化品牌。在党建引领下得益于全体教职员工的积极参与和密切配合，学校教育、教学、管理各项工作呈现出良好发展态势。
张校长充分肯定实践提升中心成立以来，以实验室管理和实验课程推进学科特色建设方面所做的不懈努力。她指出“千言万语说不清，一看实验就分明”，“百闻不如一见，百见不如一做”，鼓励老师们克服理念上的局限积极进行实验课程的多层次建构。
1. 按照论坛所达成的共识，深入研讨2022年新版课程标准，以学科核心素养要求为指导，转变观念，拓宽眼界抓住动手实践对于兴趣培养的促进作用。
2. 牢牢抓住逻辑思维训练和科学方法指导这一核心要素来提升孩子们的动手能力，在实践中培养其比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等科学方法的运用能力。
3. 领会教研室各位主任对于学科团队建设的建议，密切团队间的融合，弥补实验室管理人员短缺方面的不足。
4. 在实践中心所搭建的平台基础上，探索跨学科实践助力高效课堂建设的新路径。
结语：凭借把问题转化为课题的勇气，以梦为马，携手前行！“孤独者难起，众行者易趋”，撒一路汗水，留一路花香，假以时日，我们一定会自豪着今天的付出！
编辑：平原县第二中学实践提升中心
审核：李文建