《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值，合理地安排一日生活。如何真正理解幼儿园一日活动的价值，如何提高一日活动组织与实施的质量，是每一个教师应该关注和思考的问题。
我园本着“一日生活皆教育”的理念，重视一日活动的整体性，为了保障幼儿的安全和提高幼儿起床活动环节的有效开展，4月25日，年级组长组织大班教师们开展了幼儿园起床环节研讨活动，深入细致的优化教师对起床环节的组织与实施。通过集中研讨、聚焦问题、探讨优化方法，以研促教，促进对幼儿习惯的培养。
一、 起床环节存在的原因
1·幼儿存在个体差异。
2.消极等待现象。
3.三位教师站姿。
二、解决起床环节的方法
1.教师在组织集体教育穿鞋叠被子等自理能力活动，在游戏中投放自理教育工具，在阅读活动中投放有关于自理能力绘本。能力弱的幼儿可以幼幼帮助、师幼帮助
2.自主的叠被子、穿鞋、如厕、喝水、用餐
3.三位老师全方面看到幼儿那个地方：一名老师睡房、穿鞋。另一名老师看活动室和厕所。另一位老师组织幼儿吃午点。
教师们在并结合实际举例说明，反思自我实际教育的情况，在思维碰撞中，让本次教研有意义、有温度、有深度。
此次研训活动，让教师们对活动有了更深入的理解，相信通过老师们的不断研讨学习与反思实践，我们的活动成效会更加明显。接下来，我们会继续对幼儿一日活动的各个起床环节进行研讨，从细节出发，全面提高教师组织一日活动的能力，提升我园保教质量！