以研促教，引领成长 ——河坎子中心小学教研活动纪实

　　为了不断提高我校语文、数学教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。河坎子中心小学分别于2023年5月9日上午、2023年5月12日上午举行了语文教研活动和数学教研活动。

　　本次语文教研活动由叶靓靓老师执教《记金华的双龙洞》一课。叶老师经过精心准备，通过指名学生回忆作者的游览顺序、指名学生回忆泉水流经的路线的复习方式导入新课，结合本篇课文的教学目标，精心设计安排每一个教学环节，在公开课上以幽默诙谐的语言，饱满的热情感染了在场的师生。让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感。

　　课堂上，只见孩子们都在聚精会神地听老师讲授，认真思考，积极回答问题。

　　叶老师组织交流，带领同学们切身感受双龙洞孔隙的狭小。

　　全体教师听课时一丝不苟，认真写好听课记录。

         公开课展示结束后，何俊福主任根据教学目标、教学思路、教学结构、教师的基本功及课堂效果等方面对课程进行了客观评价和给予指导。提出要增强学生阅读、理解、分析能力等综合学习能力；要教给学生学习方法，培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而提升学生学习语文的能力；教师在备课时要掌握并体现单元目标，统领单元进行备课；并指出，全体语文教师都应改变旧的教学方式，学习、研究新的教学方法，跟上时代的步伐，不断与时俱进、开拓创新。

　　最后，汤海生校长也对叶老师的课进行了点评，汤校长指出，叶老师的教学语言设计非常值得其他老师学习，教学语言不是随口而出，而是要生成预设；单元习作与阅读教学不一样，各位老师要用不同的思路去备课、授课；对于小作文怎么教、教什么，以三年级上册“习作单元”为例进行了具体说明，提出要按照单元导语—精读课文，了解文章表达方式—交流平台，结合两篇精读课文对单元习作要素进行归纳整理—初试身手，在学习课文、梳理方法后进行实践性练习，用几句话写出自己的想法并和同学交流—习作例文，引导学生写作—习作，明确主题，要求学生动手写，还要关注到习作交流、评价等教学细节的步骤来进行，为各位老师提供了方向；对于习作单元怎么教也给出了具体的方向：精读课文，聚焦观察，学习表达方法—交流平台，归类总结—初试身手，进行练习，尝试使用方法—习作例文，习作示范，进一步感知方法—习作，综合运用。

　　进而汤校长对全体教师提出了新的教学要求，鼓励老师们大胆尝试，注重读写结合，丰富学生的语言积累。相信在各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多河坎子中心小学语文教育的风景！

　　本次数学教研活动则是由田圆老师执教《长方体的体积》一课。田圆老师通过精心准备，大胆展示了自己的数学课堂教学风采，为我们呈现了一堂生动活泼的数学课。

　　田老师在数学中积极创设情境，让同学们通过动手操作，自主探索，实践应用等主体活动去亲近数学，体验数学。

　　公开课展示结束后，所有老师坐在一起进行教研，何俊福主任对该课进行评价与分析，肯定了田老师的教学设计与课堂呈现，同时也对在教学环节实施中的不足之处提出了中肯的建议。何主任指出，新课标的课程目标以学生发展为本，要进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想、和基本活动经验（四基），要发展运用数学知识方法，发现、提出、分析和解决问题的能力（四能）； 新课标下的教学活动是学生的学和老师的教有效的统一，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，学生的学习应是一个主动的过程，认真听、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习的重要方式。教学过程应注重启发式，激励学生学习兴趣，引发学生积极思考，激励学生质疑问难，引导学生在真情实景中发现问题，提出问题，利用观察猜测、实验、计算推理、验证、数据分析直观想象等方法分析问题，解决问题，促进学生理解和掌握数学就基础知识和基本技能；采用多元化评价主体和多样化的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。

　　何主任还指出，田老师整个新授过程通过教师的引导，学生自主动手摆一摆填一填，小组合作，学生自主探索发现规律，总结长方体的体积计算方法，初步得出体积计算公式，再通过验证，最终总结出体积就计算公式，整个教学过程充分体现了新的课程教学理念。但是培养学生“四基”和“四能”在课堂评价的方面再丰富一下就更好了。

　　最后，是由汤海生校长对此次教研活动进行了总结，汤校长首先分享了学好数学的方法：第一，要引导学生归纳总结，在学习一章后，根据重点写总结记录。第二，要培养学生经受挫折、不卑不亢的心理素质。第三，引导学生养成良好的个性品格，培养学生树立正确的学习目标、培养浓厚的学习兴趣和主动学习的能力。第四，引导学生养成预习的习惯，提高学生自主学习能力。第五，培养学生对数学的学习兴趣。第六，因材施教。第七，设计有效练习。第八，提高计算学习。第九，数学也要有背诵和阅读。第十，培养学生空间想象能力。

　　汤校长还指出要想学生学好数学，各位教师要根据教学内容、教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，在关注数学本身内涵的同时，更加关注学习的有效性，引导学生观察，猜想，验证，交流，自主参与到学习过程，加强对学生学习兴趣和学习习惯的培养，以学生为主体，使学生真正成为学习的主人。