理想的学校
需要创造一切条件
努力让教室
成为学生最喜欢的地方之一
让课堂学习
成为学生最喜欢的活动之一
课堂理想，我们的儿童才有理想。4月15日到5月6日，一八小学理想国校区进行了青年教师汇报课研讨活动。十六位授课教师的课堂各具特色，精彩纷呈，充分展示了青年教师的教学风采。
此次青年教师汇报课，情智共生，活力同显。在课堂上，老师们都能坚持关注每一个孩子，关键的问题引导每一个孩子自主学习与思考，稍难的问题引导学生合作学习，创新的问题让学生勇敢探究与尝试。最吸引大家的是各科老师都有意识去积极创设生成点、捕捉生成点、引导生成点、拓展生成点，教学生“学”的方法、“学”的能力。
古色古香话端午 一言一语润童心
一1班语文老师郭利珍执教《端午粽》
郭利珍老师创设古色古香的端午情境，带孩子们一起融入到传统文化之中。郭老师和学生一同穿上传统汉服，品尝美味的端午粽，主动投入语言实践活动中，揭示构段编码，引导学生发现其内在的逻辑关系。语文素养通过学生积极主动的思维活动，在真实的语言运用中真正落地。
童话课堂妙趣生 读演投入道理明
一2班语文郭航老师执教《小猴子下山》
郭航老师充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的故事情境，为学生们带来了一堂妙趣横生的童话盛宴。她善于运用启发式语言引导学生步步深入文本，在情景模拟，动作表演中亲自体验，真切感受。寓教于乐的同时，自然蕴含德育，引导学生联系实际，懂得做事情要一心一意，目标明确，有始有终的道理。
角色朗读入情境 思维碰撞智慧生
一3班语文吕晓慧老师执教《咕咚》
吕晓慧老师语言幽默风趣，课程设计巧妙，与学生一起演绎了一堂别开生面的语文课。每个学生积极参与到课堂中，分角色朗读让孩子们入情入境地体会了不同小动物的心情，声情并茂的朗读中明白故事蕴含的道理。同时，通过联系班级评选“理想少年”的真实经历，让孩子们学以致用，懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
以小见大创情境，良好习惯渐养成
一4班语文丁多老师执教《文具的家》
丁多老师以学生为本，以学定教，在真实的情境中打造一节精彩的随文识字课。授课过程中，她对字、词、句进行了有梯度的设计，为学生扫清文章障碍。通过语言引导，视频图片对比，带着学生入情入境，激发他们的阅读兴趣。以小见大，让孩子们透过对文具的整理，认识到良好习惯养成的重要性。
巧设实验发布会 品读语言善积累
三3班语文王雅倩老师执教《蜜蜂》
王雅倩老师大胆创设实验报告发布会的情境，启发孩子们深度思考、大胆表达。孩子们借助实验报告单，以实验报告发布人的身份在情景中合作、学习、展示。接着通过多种方式感受法布尔语言的准确性，为本单元习作打下语言基础。同时激发孩子们探索更多昆虫秘密的欲望。
整合情境细品析 复合语境颂伟大
四3班语文詹菁老师执教《母鸡》
詹菁老师在本课教学中紧扣单元目标，体会对比的描写手法，感受母鸡的性格特点，再联系老舍先生母亲的事例，深入体会母爱。通过还原情境，构建场域，在朗读中感受母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。最后分享生活中真实事例，让学生分享母爱的细节，体会“母爱”的伟大。
文笔细腻品情感，明贬实褒记心中
四1班语文王梦瑶老师执教《猫》
王梦瑶老师在本课教学中着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。让学生沉浸在文本情境中反复品读，引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界。启发孩子们学会留心观察身边的小动物，并会运用明砭实褒的手法去表达自己的情感。
快乐阅读有法宝 激发兴趣促感悟
二1班语文李孟阳老师执教《小马过河》
李孟阳老师利用童话的特点，通过读演结合带孩子们一起徜徉在童话世界中。她引导学生在朗读中总结方法，并将方法学以致用，让学生分角色扮演小动物，进入情境，引导学生想象角色说话的语气和心情等，入情入境地朗读中悟出生活中要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
小组合作齐探究 方法多样取最优
四3班数学老师徐瑞泽执教《鸡兔同笼》
“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”徐瑞泽老师由《孙子算经》中的数学问题引出了鸡兔同笼这一非常经典又非常有趣的题目。数学学习过程中，总结出列表法、画图法和假设法，引导各小组使用不同方法探究问题。孩子们在方法探究中培养了小组合作意识，提升了思维能力。
数学生活相关联 巧促规律记心间
一2班数学万雨婷老师执教《找规律》
万雨婷老师在课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的“最强大脑”游戏情景。通过探究规律、运用规律、欣赏规律等环节给予了学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。同时让学生结合已学习的知识自主创造规律，进一步体会数学源于生活，并在生活中得以应用。
化身柯南来判案 推理本领妙称赞
二3班数学柴梦珠老师执教《推理》
柴梦珠老师创设孩子们喜欢的柯南招收侦探社成员情景，激发学习兴趣，引导学生通过观察、猜测等活动进行推理。并通过精心设计的课堂练习，让学生经历由简单到复杂的推理过程，借助文字描述、连线、画表格等方法整理信息并推理出结论，让学生经历从无序到有序最后到优化的数学思想过程。
情景教学巧设计 语言表达练功底
三3班英语陈月园老师执教
Unit4《My family》
陈月园老师用自己扎实的基本功，结合了听、说、做、唱教学方式，营造了一节温馨有爱的家庭展示课。在单词的学习上，着重强调英式发音和美式发音的不同；在语句的输出中，每个学生利用自己家庭的合照，自信大方介绍自己家人；同时引导孩子们创编诗歌，欢快的歌唱中体会家的温暖。
英语课堂乐趣多 旅行计划我来说
四3班英语郭宁老师《revision1》
郭宁老师先以头脑风暴的方式打开学生们的思维，进入旅行主题的复习课程。学生们在练习中进行了分角色的朗读，利用work sheet，联系即将到来的五一假期，小组交流展示自己制作的“travel plan”，训练让学生将学过的知识灵活运用到生活当中，同时激发学生对英语学习的兴趣。
“魔法学院”真有趣 爬行之中做游戏
一年级体育黄玉洁老师
执教《爬行与游戏》
黄玉洁老师把自身美和课堂美有效融合在一起，孩子们享受其中。枯燥的热身跑步化身“小火车”，徒手操演绎各种各样的小动物，童趣十足。被赋予想象力的各种姿势爬行，激烈的小组比赛，有效训练孩子们脑前庭的平衡系统，锻炼全身的骨骼肌肉，同时培养了孩子们的竞争意识和团队意识。
草原盛会真热闹 你唱我跳多自豪
二年级音乐李一楠老师执教
《草原就是我的家》
李一楠老师用曼妙的琴声、优美的跳舞、动听的范唱带孩子们开启了一节音乐盛会。让学生们从“听”入境，感受音乐的情绪和旋律，在情境中引导学生从唱、跳、伴奏和创编等方面来表现音乐的美。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解蒙古族舞蹈，为民族音乐感到自豪，从而更加热爱民族文化。
微风化作丝丝线 学科融合创意展
三1班美术学科丁彬老师执教《风来了》
丁彬老师把美术和科学相融合，创意满满的课程设计让人耳目一新。他以我国新时代的国画名作——陈龙和周若兰共同创作的《阵风》导入新课，现场“名画cosplay”让学生感受风来的感觉。兴趣盎然的孩子们积极探究用“线条”、“拟人”和事物随风飘动的方法表达风来了的画面。让孩子们在情境中学会风的画法，同时对风这种自然现象有了一定的认识。
学生们在入情入境地学习。
音乐课上，学生唱跳多快乐。
教而不研则浅，研而不教则空。每一个学科汇报课结束，大家趁热而研，有的老师说：“课堂上重难点的突破，跨学科融合，一点一滴彰显老师对教材的精心琢磨。”有的老师说：“授课教师关注文体，眼中时时有学生，不急不缓，给学生充足的思考时间，充分的表达机会，让我们真实看到了孩子们的生长。”大家都为彼此的进步点赞喝彩，有效实现以研促教。
学校把每一次评课都作为培训的契机，肯定青年教师的努力和成长的同时，又给大家点明课堂教学的研讨方向：每一位教师要深入了解课堂教学及学生认知规律“五级”理解层次标准，把握学生在学习方面的差异，找准学生的学习迷思，确认学生的学习进阶，来构建和谐平等互动的师生关系。课堂设计上，要切实注重培养学生的独立性和自主性，让学生主动获取知识、建构知识、生成知识。
我们在一起，就会了不起。相信在卓越教师的带动下，青年教师们一定能成长为自己理想的模样，把课堂打造成学生快乐成长的殿堂。