聚焦“有效练习”，促进“深度学习”——建德市小学数学基于核心素养的有效练习主题教研活动
五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。从教研中出发，寻找课堂的诗意；在课堂中探索，收获教研的精彩。
为进一步推进与深化我市小学数学教学改革，2023年5月12日，建德市小学数学“基于核心素养的有效练习设计”专题研讨活动在寿昌第一小学举行。建德市教育科学研究中心李康其副主任以及全市教研组长、六年级教师代表参与了本次活动。
思维在研讨中碰撞，智慧在交流中启迪。本次活动主要有课堂教学展示、互动评课、教学经验分享、教研工作分享及专题讲座五个环节。
第一节课由寿昌一小周立泉老师执教《比和比例的整理与复习》。周老师从平时常练易错习题为引，导出所学知识点，通过表格形式整理沟通除法、分数、比之间的内在联系与区别，将知识点结构化。周老师采用边复习边练习的方式，注重练习的有效性，设置了题组练习，一题为基础题，一题为变式题，引导学生对比、归纳和总结，既面向学习基础薄弱的学生，又照顾到基础较好的同学，同时又将知识的联系，结构更加突出。除此之外，周老师还设置了综合题，使学生的数学思维得到了提升。
第二节课由寿昌一小王文斌老师执教《立体图形的整理与复习》，王老师通过展示学生的前测单导入课堂，以学生的发现展开课堂交流，在学生上台演示和小组合作中体验直柱体的体积、表面积及侧面积之间的联系。练习的设计从简单的应用公式计算到组合图形的体积计算，再到立体图形体积、表面积的综合运用，一步步从基础—发展—提高—综合运用，不同程度的学生都参与学习且得到巩固和提升。
第三节课由梅城南峰小学方泓汛老师执教《立体图形的整理与复习》一课。方老师从建构数学基本思想与方法的角度，对数学知识进行合理统整，将数学知识的起点定在“一类、一组、一系列课”的组织和设计上。课伊始围绕“物以类聚”为主题，将数学同一类知识关联起来，以学习单为载体，通过组内共学、质疑深化不断引导学生发现立体图形的内在联系与结构。学生经过独立思考、交流思辨中发现：长方体、正方体、圆柱等立体图形可以通过平面图形的不断平移形成，并通过类比、转化的数学方法得出圆柱、圆锥等立体图形可以通过某个平面图形旋转得到。
活动第二个环节由安仁中心学校王琅老师和寿昌一小吴艳秋老师对上午的展示课做了精彩点评。
王琅老师对上午的三节展示课一一进行了观点分享。周立泉老师的课堂采用边复习边练习的形式，选择经典例题，重视解决数学问题的方法，体验一题多解。周老师的练习题组精心设计，富有层次性，便于学生对比归纳总结。
王老师的课堂注重沟通知识相互联系，借助前测单生成学习资源，以此展开交流，教学中让学生经历小组合作，动手探究等。练习设计从基础—中等—发展，引导学生回顾、整理、串联、思考，深化孩子的认知。
方老师的课堂让大家耳目一新，精心设计前测单，引导学生分类，体验图形从静态到动态的过程，巧妙将平移和旋转融合进来。借助自主探索，将图形的形与量结合，综合考查学生的空间想象力，语言表达能力等。对图形的表面积、体积等知识的运用更是碰撞交流出新的解题思路，使优等生的数学思维得到升华。
吴艳秋老师对三节复习课呈现的形式、习题的设计以及结构化梳理三方面做了综合点评。三位教师展示的边练边复习和集中梳理的上课形式是数学复习课经常使用的典型上课形式，值得年轻教师上复习课借鉴和采用。三节课呈现的习题设计也有所不同，有以题组形式出现的，有集中练习并且层层递进的，也有梳理与练习融合，精心设计的习题，精彩纷呈，给在座的年经教师们打开了习题设计的思路。在知识点的整理中，三位教师不约而同地运用了结构化梳理，引导学生对所复习的知识点梳理联结形成知识网，并且更深层地理解了所复习的知识点，让练习不仅仅停留在练和习上，非常精彩。
活动第三项，由明珠小学李阿伟老师代表明珠小学数学组进行六年级复习教学经验分享，与我们一起探索总复习的“道”。李老师首先表明总复习要克服的三大困难：时间不够、知识繁杂及学科的冲突问题。并向我们介绍了明珠数学组的滚动式复习方法，周周突破计算关（以题组形式呈现），以“重视基础、控制题量、个性发展、照顾情绪”为原则编写练习题，形成知识回顾型、方法提升型、反思突破型的三轮探究性复习作业。最后李老师还借助三个复习案例向我们具体介绍了有效的练习设计，以此突破重难点，进行方法优化和策略提升。
活动第四项，由寿昌第一小学数学教研组组长方燕老师介绍学校教研组的建设工作。我们寿昌一小数学组是一支“勤学、善思、细研、实干”的团队，方老师将教研组工作概括为学无止境，教无止境，研无止境。方老师还向大家具体介绍了如何进行抓实常规教学工作，强调了备课、作业批改的规范和要求。学校组织的各项数学活动，更是丰富了学生的学校生活，培养学生的知识运用能力、动手合作能力，提升了数学思维，同时也为青年教师提供了更多成长的机会。教学研，永无止境，而寿昌一小数学组一直在努力💪
活动第五项，由李素荣老师解读近三年毕业期末卷。李老师突出强调以核心素养为导向的考试命题综合考查“四基”、“四能”与核心素养，应用性、探究性和综合性试题比例已适度提高。在复习及练习过程中，关注数学知识的过程，使知识点连线成片；理解知识的本质，关注通性通法；关注推理意识的培养，储备算理知识，积累推导经验；加强综合性、开放性题目的审题技巧的指导和训练，积累解题经验；关注学生的学习情况，适时采用过关制等。李老师全面细致的分享，为我们今后的教学和教研指明了方向。
活动最后，李康其副主任表示小学数学的复习是对数学知识进行再呈现、再归纳、再整理、再应用。对数学知识进行梳理时要注意由个体整理到小组交流，然后形成群体共识。同时更要注意练习的层次性：由基础练习的再现过渡到发展练习的变通，直至综合练习的重构，做到落实“四基”，实现“四能”，发展学生的核心素养。
复而不重，习而得法，学研互促，全力以复。整理复习课在教学中起着“画龙点睛”的重要作用。因此在新课标理念下巧妙地设计数学练习题，是优化课堂结构、提高教学质量的一条重要途径。
“学有所得，研有所获”。在这场干货满满的学习活动中，让我们深刻感受到课堂的练习应是有效的，有效的背后需要的是老师们的不断思考、探索与钻研。让我们继续努力，继续深探……