通过上周一系列的课程，孩子们初步认识了“记者”这个职业。同时孩子们也有了新的疑惑。“老师，我们每个星期学习的口部操都是为了当小记者吗？”，“怎么采访的啊？”
因此，抓住这个契机我们继续开展有关“记者”的教育教学活动。
利用晨谈的时间跟孩子们探讨“为什么我们要练习口部操”？
静怡：因为可以让我们吐字清晰。
铠玺：因为我们要当小记者。
天懿：练习口部操嘴巴可以放松。
练习口部操让我们做好了当小记者的基本准备，那采访又应该怎么做呢？
宇翔：要想好问什么问题。
锦延：要有礼貌，介绍自己。
溪宝：采访的时候要看着别人，不能乱看。
通过本次活动，我们了解了采访应该怎么做，小朋友们对采访已经跃跃欲试，可是问什么呢？
这时迪迪说“老师，我们学校是不是在搞母亲节活动呀？我可以邀请我的妈妈过来参加吗？”我说：“当然可以。”这时则铭说：“老师，那我们是不是可以采访关于母亲节活动的呀？”
经过一系列的探讨，小朋友们带着问题决定先采访隔壁大三班的同学们，但由于人数太多，所以小朋友们自发选择组成一个代表小队去进行初步采访。
“老师，我可以采访一下我的妈妈吗？”采访完回来之后，安泽问。当下我便觉得这是一个很好的契机，爱妈妈是一种情感，想要了解妈妈是长大的一部分心理变化，通过本次母亲节一系列的活动，孩子们更多想要直接跟妈妈沟通，于是，我给小朋友布置了家庭小任务，回去采访自己的妈妈。
采访完之后要及时的进行记录，小朋友们认真将自己采访的内容记录下来。
平时记者采访完之后要干什么呢？我们采访的东西都交到哪里去呢？
老师：有看过新闻吗？新闻是怎么来的呢？
庭威：我知道！是记者去采访收集回来的。
老师：那我们报道新闻的话，主持人后面都会有什么呢？
超儒：背景，蓝色的。
通过讨论，我们决定在教室找一个地方布置一个背景墙，用做以后的采访记录分享地方。
小朋友们将自己的背景墙设计好了，并从中选出几幅进行投票决定最终使用哪一幅图。
老师将被选中的小朋友(分别是：冯淑雅，颜语欣，海承杰)拿着作品再次展示给班上的孩子们看，并进行投票。
最终海承杰的作品以17票领先胜出，我们班的新闻报道墙背景就决定下来啦。
那背景墙已经设计好了，我们报道的新闻社要叫什么呢？孩子们一听到问题就激烈地讨论起来。
睿溪：星空报社。
静怡：冰淇淋报社。
铠玺：南极报社。
小朋友们纷纷想着报社的名称，那取了这么多，用哪一个好呢？
国熙：像上次那样投票就好啦。
于是在小朋友们的投票下，我们的报社决定用周睿溪小朋友取的“星空报社”为命名。
接下来我们就要将背景设计图和报社名称制作出来啦。
制作完成！我们小小记者的报道处和报道名称都已经设计好了，“记者”系列的活动还会有哪些精彩的内容呢？敬请期待啦……
学习品质： 在《小小记者》的活动中，孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验活动经验。此次“小小记者”体验活动开展，正是让幼儿在真实的场景中亲身体验记者这一社会角色，激发了幼儿交往的愿望，使幼儿的语言表达能力、倾听理解能力、人际交往能力都得到了一定的提高，并培养其从小树立自信心。
语言领域：通过《为什么要练习口部操》活动，纠正孩子的吐字不清的情况，锻炼孩子的面部表情和嘴巴肌肉的放松，使孩子在语言表达能力方面，更自信，自然。
健康领域：通过《记者新闻窗》活动，在了解同学和妈妈的过程中，体验满足感。
科学领域：通过《采访应该怎么做》活动，小朋友们通过直接感知、亲身体验小记者应该怎么做。
社会领域：通过《小记者调查时》活动，在采访的过程中提高交往能力和克服新环境以及陌生同伴的恐惧。
艺术领域：通过《新闻背景设计》活动，幼儿充分的发挥了想象力和创造力。
这一次活动，孩子们都很感兴趣 ，他们对“记者”这一职业充满了期待，并能从中学到不同的知识。在这样的角色体验中，也培养了孩子大胆、自信的交往能力。天地万物都是孩子学习的课堂，我们将通过不同的体验，继续助力孩子的未来成长之路。