挖掘单元主题意义 深耕核心素养沃土 —临沂第四十中学东校区问题教研之主题意义建构研讨活动

临沂第四十中学东校区
创建于2023-05-12
阅读 570
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

      高山仰止,方知才疏,三人同行,觉左右为师。为进一步践行新课标,倡导教师以培养学生核心素养为宗旨,围绕主题意义进行单元教学,充分挖掘单元育人功能,我校于5月12日下午开展了主题意义建构研讨活动。本次活动分为三部分,分别是课例展示、评课议课以及新课标的领读学习。

       本次带给我们课例展示的是张帅老师,她执教的是六年级下册Recycle Day 5 and Day 6。张老师以一首歌曲热身并通过free talk回顾前面所学内容。围绕Mike and Mike’s friend Bill这一主题进行文本的学习,基于单元整体教学的任务,张老师统筹语境、任务和活动,以问题为驱动,通过任务自主构建主题意义。通过Bill’s poster搭建语言支架,帮助学生在Design your own poster这一活动中实现对核心语言的迁移创新。

      (张帅老师在执教)

     (英语组教师们在认真听课)

       第二项活动是禚昌云老师带领老师们学习新课标—主题。禚老师结合课例Meet My Family对主题意义建构进行了解读,该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴,涉及“家庭与家庭生活”和“常见职业与人们的生活”。本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员,语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中,学习活动由浅入深,有效帮助学生形成基于主题的结构化知识,能够发现、感悟亲情,表达对家人的关爱。

(禚昌云老师带领老师们学习新课标)

    结合新课标中关于主题意义的建构,英语组教师们对张帅老师所执教的课例进行研讨评课。老师们认为这节课围绕Mike and Mike’s friend 这一主题进行文本的学习,复习一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态以及动词的第三人称单数形式,以问题为驱动,引导学生积极思考。同时老师们认为本课的学习偏碎片化,教学过程中应提供结构化的知识,引导学生在系列活动中主动探究,深挖单元主题意义,在语言运用中提高核心素养,不断增强文化意识。

     ( 英语组教师们在评课)

    

    

独行快,众行远。全体英语老师共同讨论碰撞,践行新课标理念,课堂中以主题为引领,呈现结构化知识,深挖主题意义,将核心素养落地。

撰稿:刘欣

图片:刘欣

初审:张艳利

复审:段超 魏翠艳

终审:涂桂梅

阅读 570
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉