教师的成长离不开每一次教学过程的交流和总结，学生的成长也离不开考试和考后的反思。为充分发挥考试的评价诊断功能，提高课堂教学质量，5月11日在长子二中举行了初一初二期中考试及初三第二次模考质量分析。本次活动由初中语文名师工作室主持人张润兰老师主持。
首先对初三语文第二次模拟考试进行了分析。
范璐琴老师认为现在初中语文试卷出题的范围越来越广，写的内容越来越多，但分值却在降低，不管对学生的思维敏捷度还是书写速度都是一个挑战。这次的语文试卷中出现了青铜器的相关阅读材料，她认为教师要引导学生多关注非物质文化遗产以及传统文化，拓宽视野，增长见识。
孔凯霞老师对学生的古诗文默写题进行分析，指出学生易错点，并提出应对策略。如“濯清涟而不妖”的“濯”字不会写“涟”字容易写成“连”。针对出现的这些问题，孔老师提出:我们要加强平时的背诵，先让学生背准确，才能写正确。多写多改，可以采用多种形式的批改，同桌互改，组长批改，多练习，发现问题，及时解决。
考试是对学生前段时间学习情况的检测，考后分析不仅能让学生对自己的学习情况查漏补缺，也能让老师对自己前段时间的教学进行反思。
接下来初二的几位老师对初二语文期中试卷的阅读理解进行了重点分析。
许少亚老师认为阅读理解一直是一个“痛点”，核心问题还是学生读不懂文章，在日常教学中还是要鼓励学生多读，理清文章思路，对文章的结构有一个整体的把握。注重训练学生思维，而不是停留在形式主义，不能“水过地皮湿”。
王凯云老师则提出语文阅卷标准不够统一的问题，导致学生学习语文的积极性不高，要细化评分标准，实现教学评一体化。
和宇楠和侯宁老师也认为阅读是一块难啃的“骨头”，学生对文本的领悟感知能力不够，所以分析理解不到位，且语言表达能力欠缺词汇贫乏导致失分。
现代文阅读是难点，也是对学生考察最全面的题型。每种题型都有一定的解题思路，扣点答题，扣分答题，认真审题，题目不离文本，答案源自文本。多做多练，在练习中把握方法技巧。
温格格和常丹妮两位老师对初一语文期中试卷的综合性学习和名著导读做出分析。综合性学习是易得分而又不易得全分的题型。个别学生没有认真读题和审题，没有把握题目要求，导致得不全分。两位老师，提出今后做题过程中，要求学生认真审题，把握题目考查方向，并注意答题要求，也要注意礼貌用语。名著导读，要读，略读和精读相结合，读原版名著。特别是中学生必读书目，我们更要强调学生精读，把握内容，适当批注。好书不厌百回读，走进经典，阅读经典。
王志伍老师对本次活动进行了总结，他提出作文很重要，是学生写作能力，语言驾驭能力的体现，一篇好的文章不仅要颜值高，更要有内涵。龙头凤尾吸引眼球，猪肚更要有料。王志伍老师建议:提倡内容真实，感情真挚，作文一定要写，而不是模板式的套。一定要新，而不是老生常谈。一定要创，而不是背范文例文。写好文章不是一朝一夕，这要长期积累，平时多读多背，学以致用。
考试是对学生学习情况的检测，也是我们教学效果的试金石。他山之石，可以攻玉，每个人都在学习他人的经验。千淘万漉，吹尽狂沙，最终转化为自己的教学宝典。学习，我们一直在路上。