课堂是教育教学实施的主阵地，为了充分发挥学科骨干的示范引领作用，构建课堂教学高效模式，近期，邯郸市地理学科教研基地建设观摩活动在邯郸市二中举行，我校地理学科侯翠兰老师作《工业区位因素》示范课展示，受到一致好评。
为进一步发挥外出学习教师的辐射引领作用，达到资源共享，共同提高的目的，5月9日下午，侯翠兰老师在学校录播室进行再次磨课之后的示范课展示！郭美芹副校长、教科研郝锦霞主任出席，教科研及全体地理教师参与了分享交流！
侯老师从邯郸，一座三千年从未更名的城市进行导入，向大家介绍了上个世纪“全国学邯钢”的热潮，极大的引起了学生的学习兴趣 引导学生去追溯邯钢发展的前世今生！
课堂探究环节，侯老师通过邯钢的发展历程设置问题串儿：启航.百废待兴，提出：钢铁企业落户邯郸的因素；让学生了解在上个世纪50年代，邯钢建立的艰辛和不易，深入理解邯郸吸引钢铁企业落户的优势。
随着经济的快速发展和人们对环境质量要求的提高，邯钢的去留成为邯郸人民关心的大事，如何破局？
通过大量的图文材料，让同学们合作探究，充分交流，让学生从邯钢当时建立时的周边环境和现在的环境做对比，了解城市化的发展，原来的郊区已经转变为城市，退城搬迁成为必然！
又通过与宝山钢铁建立的区位因素的对比，以及科技进步和运输费用的降低，让学生深刻理解随着经济发展，科技进步，原料利用率的提高和运输费用的降低，工业区位的选择越来越灵活，从而帮助学生深刻理解工业区位因素的发展变化!
课堂的最后，侯老师和学生一起展望了邯钢老区和新区的未来，新区必将以崭新的姿态，继续为邯郸的经济发展加油助力，邯钢老区将打造成为具有钢城历史特色的集康养居住、商业休闲、文博旅游为一体的绿色宜居新城！
整个课堂，课堂气氛活跃，学生回答积极，讨论热烈！在思维的碰撞中，在大量的图文材料中，知识的生成顺理成章，浑然天成！通过身边的案例，让学生掌握未曾亲历的问题，真正体现了学习生活中有用的地理，学习终身受用的地理！
老师们认真聆听了侯翠兰老师的示范课，并在课后进行了再次教研磨课。
地理教研组长王梅华老师说：侯老师这节课以邯钢的发展案例为情境，从起航建设、振兴发展、考验至暗时刻、破局重新出发四个大的方面来分析工业区位因素以及发展变化，可帮助学生理解产业发展的新理念，落实地理核心素养。所设置的问题均围绕邯钢而来，问题情景化在高中课堂中的应用，将学习地理的权利还给了学生，使学生们发挥主观能动性，由浅入深地探寻地理知识，在获取知识的过程中，锻炼地理探究能力和思维能力。创设的问题情境从学生学生身边的例子出发，联系新知识，激发学生对地理科目的学习兴趣与求知的驱动力，还能进一步紧跟时政前沿，帮助学生开阔视野，提高综合素质。
王垒老师指出这节课 学生的参与度高， 学生积极参与课堂活动，教师设置的情境及问题引发学生思考，对学生有启发意义。学生的表现使课堂生成问题，促使教师当堂二次备课。
郭校长对这节课给予了高度肯定，指出这节课将我校的“四步导学生态课堂”淋漓尽致地展现了出来，聚焦新课标新课改，深化落实地理学科核心素养，实现了课堂的高效性。
此次示范课活动的开展，既为讲课教师提供了锻炼成长、展示风采的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了全体教师共同成长的进程！