活动时间:2021年4月8日上午
活动地点:秀华小学六（3）班教室
活动内容:观摩课六年级下册Module7unit2She couldn't see or hear.
执教人:27小李妮老师
参与人员:区教研员李珍老师、邓春燕副校及秀华小学全体英语教师
为了提高我校毕业班英语复习质量，精准定位英语复习。2021年4月8日上午有幸邀请到27小李妮老师为我们带来一节高效又别致的复习课。
初见李妮老师，第一印象为爽朗，干脆利落。一进课堂果然如此。整节课容量虽大，但环节清晰流畅，教学语言丰富，指令干脆利落。
课堂一开始,李老师先通过greetings来与同学们拉进关系，后接着复习动词的过去式，动词过去式对于学生来说是个难点，但李老师通过由简到难的方式，使学生轻松的复习巩固到该知识。
好的导入是一节好课的开始，李老师通过海伦的图片直接切入本课课题，并设计多种练习来使学生学习并加深could/couldn't,can/could,can'/couldn't 和or/and的区别和用法，使学生初步了解到课文。在学习新词as 和became时，李老师还插入了自然拼读，如at、bag、map和cap等音标相同的单词！
有了导入的铺垫，在学习活动1时，李老师出示以could和couldn't为主的填空题，叫学生起来回答，同学们回答得都很不错，为了使学生更好的记住，李老师还通过了chat的方式巩固加深！
进入课文的学习，李老师设计的环节思路很清晰，首先她先出示问题，让学生带着问题去听并先出相关答案。结束之后给学生抛出个pair work,根据以上问题同桌与同桌之间相互对话。其次，再听课文，通过出示“T”或“F”的选择题，使学生又进一步的理解课文。最后，再听课文完成一个写的练习，学生们对课文的理解又上了个台阶。通过李老师的一步步引导及问题的设定，使学生很快又轻松的把课文理解到位。最后李老师给出一个完形填空，由李老师先进行示范再尝试让学生完成，但效果并不是太好，同学们还需加油。李老师在学习课文之后还给同学们渗透了一些情感上目标。在学习课文上，李老师通过设定不同题型的练习来操练巩固学生对课文的理解，真正的做到以学生为本为主体。面对不同的学生，及时调整自己的教学环节，说明李老师是位经验非常丰富的老师。
最有意思的是最后的思维导图，李老师精心准备了词条，使学生一目了然的对课文进行复述。复述前先有李老师根据思维导图示范复述课文，再由学生起来复述，此环节充分的锻炼到学生说的能力及语言综合概括能力。
整堂课下来，虽然量很大，但是李老师通过不同的形式方式把知识点做到细化，教学过程清清楚楚，对重难点的把握到位。对课文的学习采用了分段式的教学方法，使学生易理解和接受，再者李老师的通过问题来搭建支架，使学生一步一步的学习课文，从一开始的问题导入到随文识词再到最后的思维导图，都是在给学生一个很好的支架。对学生方面的表现如何呢，整堂课学生的状态都非常的极好，完全沉入到李老师的课堂中来，李老师的奖励性机制还比较有新颖的，奖励个人有奖励小组。这些点都值得我们在座的老师学习！
听完李妮老师的课，全体参与人员集中于一楼板房会议室进行评课，先由邓春燕副校开场，再由李珍老师主持。
首先李珍老师先肯定了27小的团队力量，团队合作意识强;再者告知我们要做个爱学习的好老师;
接着由李妮老师针对她这节课的课后反思:一节课容量过大，第二节课会设置一些题让学生对can,can't,could和couldn't的过关训练;第二步是给出名人事迹完成一篇小短文;
之后由各位老师们谈谈对本节课的看法:
艾连琴老师:容量大，分段学习效果好，练习多样化，机励性语言丰富;
苏锦妹老师:知识容量足，根据学生情况及时做调整，兼顾到不同差异学生，思维导图作用大;
王慧珠老师:出现适合本单元的话题让学生有开口说的机会，另外单词的巩固都出现在恰当的时候;
潘虹老师:享受过程，拼读形式及肢体语言丰富，师生关系融洽，思维导图放后面也很好;
吴英莹老师:教师热情饱满，带动学生课堂学习，过程很清晰，过渡很自然;
王金铃老师:分段学习很适合学生的学情，对于今后六年级的教学有课初步的方向;
叶玉婷老师:课堂容量分足，激励性语言及时，能够从学习旧词过渡到新词;
黄芳老师:学生参与度高，并且状态极好，注重单词的发音及学生说的能力;
邓春燕副校:搭建支架，以问题为导向，多样化操练，知识点贯穿，对教材解读到位，单词出现在不同的时机地方，合理的把词加入，注重连贯性，从音标—词，注重音标的内化;针对这节课邓校对我们提出了问题并反思:结合本节课反思我们目前的课堂，如何合理的把词加入，怎么进行随文识词?
最后李珍老师再针对此节课进行点评,在点评前，李老师建议在座的老师在点评课之前先自报家门，二是课前要有准备，拿教材了解上课内容，并深入反思;
下面是李珍的老师的点评:
①27小听顺畅，本校听扎实;单词随时出现，由一个单词新出多个单词，元音字母的渗透和举一反三;
②学完单词后要学会在语境中用，得学会学以致用，比如pair work。从课文迁移到学生学习情况，每个环节过渡顺畅，并且每个活动前先示范;
③反思平时课堂和今天课堂，学生收获怎么样?
④学生潜力无限，不要限制学生的思维，大胆设置，打破心里障碍;给学生希望关爱，不能过早给他定位;
⑤目标搭建:认读（随文识词，分段跟读，渗透习题巩固）—理解—复述课文;
李珍老师做完点评之后，针对这节课还提出了几点建议:
①Unit2的主题怎么成为榜样，情感渗透还需升华，加入盲人摸字和聋人学习发音会更好，情感渗透会更震撼;
②思维导图中间可加入role modle;
最后的建议是针对我们年轻老师提的建议，上课的机会要及时抓住，要敢于上课。
本次活动由我们的邓春燕副校对此次活动做总结:今后我们将遵循以上问题，全面展开学习，并深入课堂，扎扎实实的做，要有改变意识和方向。本次活动虽结束，但它给了我们今后六年级的复习指明了方向，给我们展示了新课型上课的模式。非常的感谢李珍老师和李妮老师给我们带来了一个非常棒的学习机会，相信在今后的时间里面，我们英语的老师会更上一个台阶，共同成长！