花有阳光，美娇艳；鱼有流水，戏水欢；渠有源头，清如许；人若学习，耳目清。为进一步探索习作的教学方法，我校语文教研组开展第五次教研活动。
本次主题教研是由二年级的张静老师主持，教研活动的主题是“低年级学生如何用好五感法”。
“会当水击三千里。” 六年级老师指出：低年级学生的知识储备比较少。在学习用“五感法”写作的时候，首先，在课文的教学上要强调文章关于“五感法”的运用。然后再积累一些与颜色、声音、气味、味道等有关的好词、好句。最后 针对教学要求进行仿写、多写。另外，我们和学生在一块儿时候也可以随机设置一个描写对象进行说话练习。
“积水成渊，蛟龙生焉。”五年级老师指出：应用五感法来写作文，开始老师重在指导，让学生通过看、摸、闻、听、尝五种方法来感知事物。通过老师的逐步引导，让学生逐步把文章写得具体形象。引导过后，可以趁热打铁，让学生拿其他事物练笔。练习结束后，用加词法训练让学生把句子写具体。
“积小流，成江河。”四年级的老师提出：首先让孩子们了解五感法的含义，其次了解日常生活的常识，把各种“感觉”调动起来，让这种五种感觉引导孩子们发掘更多侧面，接着发挥想象力。让常识帮忙，把各种感觉“请”进这段描写中，让描写充满真实感。比如：晚上，妈妈正在厨房做饭，妹妹在房间玩玩具，忽然，一下子停电了，大家都很着急。太简略了，缺乏细节描写，这是常见的现象，如果运用五感法联系常识，想到：停电了，能瞧清东西吗？停电了妹妹会怎样？停电了，妈妈煮饭会有什么困难？想到了试着运用常识发挥想象，写出感觉。多利用实物。低年级还可以编顺口溜、小儿歌激发孩子的兴趣。这五种感觉让孩子们感受世界、体验丰富多彩的生活！
“实践检验真理”。三年级老师认为：首先，教师要先带领学生从课文阅读中寻找出″五感"的素材，然后引导学生用五感法来仿照句子说一说，课堂上正确训练五感，帮助孩子提升写作能力。其次，强调先把视觉放在重要位置，给学生提供清晰的植物、水果、动物等常见的物品，让学生产生浓厚的兴趣，把看到的现象说出来，这样其它的听觉、嗅觉、味觉、触觉的器官就打开了，学生就会主动地去闻、去尝。感知自然而然地就来了。最后，告诉孩子们用扩句法来写事物。
“不积跬步，无以至千里”。二年级的老师认为：通过五感法习作，可以更近一步的描写、刻画人物的形象。描写物体要有立体感，不仅仅在于看和听的描写，还要有触摸的感觉；这样才能更加生动形象，吸引读者的阅读兴趣，让读者身临其境。
“驽马十驾，功在不舍。”一年级老师认为：运用五感写作法，在低年级时应指导学生仿写，用好课文中片段的过渡词(或句子），将五感联系起来，言之有序，言之有物；第二，要多用实物作例子，让学生跟着老师的指导，一步一步地写；在写时要多鼓励学生展开想象；第三在写作中要及时用上扩句式描写让学生逐步将事物写具体。
教研活动，是教育工作者在工作中不断提高教学水平、推进教育教学质量的重要手段。开展教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，我们秉着不忘教育初心，牢记教学使命的原则，共同探讨教育教学问题，提高教师的专业素养和教学水平，不断推进学校的教育教学质量。