习近平总书记指出：新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的。劳动最光荣的时代强音，引领一代代中国人在实干兴邦的道路上，不懈奋斗。可是近年来,一些身处乡村的青少年学生，从小目睹父母的辛劳、体验生活的困苦，本该得知热爱生活的道理，有着奋斗与吃苦的自觉，却出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。
依据国家教育部《大中小学劳动教育指导纲要》和《义务教育劳动课程标准》的指导精神，我校结合学校实际情况，针对学生状况，对学校开展劳动教育课进行分析，决定开设劳动教育课——工艺制作。
学生作品
人的懒性是与生俱来的，再有种种社会、家庭个人等原因加持，导致了一部分青少年学生身心脆弱，吃不得半点苦、受不得半点挫，遇点困难就躺平，心灵空虚、心理失衡等心理障碍不断显现。劳动教育正被淡化、弱化，针对以上现象，永城市顺和镇初级中学提出在初中学生的教育上“正确认识劳动的独特育人价值”这一思路推动劳动教育发展。
学生作品
班级内分组建设
（1）在工艺制作——建筑模型和DIY小木工中，依据个人特长与喜好做出选择，自由结合组成4-6人的协作小组。
（2）选出组长，DIY小组名称。
（3）班级内选定小组交流位置。
依据教材，结合小组选择，了解并熟知相关工艺流程。组内初步交流商定本组工艺作品，计划筹备所需材料和工具。
（1）所选定作品，要从实际出发，在能力范围内。
（2）筹备物品，发挥成员的积极主动性，量力而行。
（3）在教师指导下尝试使用手工刀、手工锯等工具。
（4）每组一个手工袋，写上小组名字，把所有材料和工具装入袋中，下课后由组长送至办公室保存，下一节课前拿回教室继续使用制作。
小组合作，动手制作。
（1）组长组织分工，成员全员参与，通力合作。
（2）教师班级巡查，随时关注进展，对学困组适时指导帮助。
（3）鼓励积极，以点带面，让学生感受动手的乐趣。
同学们对于劳动的乐趣，在工艺制作的过程中越发浓厚。完全自主地体验，打开思维，展露拳脚，放飞自我，沉浸其中，乐此不疲。
完成作品，班级评比，优选代表作。
（1）小组给作品命名。
（2）简述制作过程，写出制作体验、作品简介，小组共同完成后附于作品上。
（3）评比。
组长代表小组展示作品，并对作品进行介绍，其余各组长对该作品打分评价，选出班级代表作品参与展览。
作品一出，颇为惊艳。简单的材料、笨拙的姿态，融合上学生们的智慧，让人眼前一亮、为之感叹。这些能工巧匠们一刀一锯、一粘一折、一点一滴的过程中，遇困难搔头挠腮、面红耳赤;献计献策你方出罢我上场;动起手来全情投入，不惜汗水、不惧挫折、不言放弃。劳动独特的育人价值，让我看到属于青春的最靓丽的色彩。
准备展览。
同学们自愿参与、自由结组，利用课外时间动手布置每一个展台，每一个作品。劳动带来的兴趣，让不少学生积极起来，开始从心底里喜欢并乐于参与，阳光自信。对美的认知和艺术的光在设计展台中得到外现。
展台设置
我们的展览
经过同学们两个多月的工艺制作，两个星期的精心布置，怀揣着激动地心情，我们的第一批作品面世了。
工艺作品一经展出，引起全体师生的极大关注，学生们的劳动创造能力得到认可，劳动工艺制作话题在师生间讨论开来。大家的关注与称赞，让学生们投入劳动工艺制作的热情与动力更足了，对劳动工艺课有了新的认知。
工艺作品展览得到镇中心校和中学校领导的充分肯定，在每个作品前驻足观赏并指出：我们的条件确实有限，但是学生的动手动脑能力值得称赞，劳动教育无论在学校还是家庭依然匮乏，学校办好劳动教育课，让学生身上的劳动意识、劳动能力和劳动精神得到彰显，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼，有助于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。接下来，进一步通过学习、实践、总结，理清思路，不断探求，形成一套成熟的劳动教育课模式，逐步推广，让劳动最光荣的思想在广大师生中大放光彩，并充分认识到劳动教育在育人中的独特价值。
秉承信念，心中有光，我们在努力的路上！