春风浩荡满目新 研磨探讨正当时——中一小四年级语文研磨课活动记实

　　为落实“双减”政策，促进青年教师专业成长，提升课堂教学能力，我校近期组织了语文学科“同课同构 异生而教”的研磨课教研活动。

　　活动之初，教导科佟主任指出了开展研磨课活动的必要性：教师上课面对的是一个开放的、动态的、生成的、具有许多不可预测因素的课堂，所以课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。教师要思考“预设”与“生成”之间怎样调整、教学设计是否合理，教学思路是否清晰。而研磨课的经历可以帮助教师更加深入地研读教材、更加透彻地了解学情，面对不同学生提升自身教学中的点拨引导能力和临场应变能力，不断丰富教学实践经验。

       本次活动每个年级派一名青年教师进行课堂展示，年级组全体教师共同参与研磨。2月20日至24日，四年级语文组第一个进行集中研磨课教研，由胡梦雪老师进行课堂展示，执教四下语文13课《猫》的第一课时。

　　2月20日，胡老师在四五班进行第一次研磨课展示。整节课堂焕发着胡老师的个人魅力，教学环节围绕猫的“古怪”和“淘气”两个特点展开，同学们各抒己见，课堂气氛活跃。课后，同组老师共同探讨这节课的教学环节，肯定亮点找出不足，从而完善课堂。大家积极出谋划策，王利军老师建议在指导书写“忧、虑”两个生字时讲解应更加细致一些，把字的间架结构、书写比例、重要笔顺等向学生讲解清楚。杨阳老师说在理解课文内容时应注意及时总结抓关键词体会情感的学习方法，再放手让学生通过小组合作探究去自学，达到学以致用的目的。赵兆孟老师提出教学时要把握教学目标，重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，每个教学环节的过渡语再精炼一些。年级组老师们积极发言提出建议，只为下一节课的精益求精。

　　通过第一次的研磨探讨，胡老师2月21日在四一班第二次课堂展示，教学环节更加完整清晰。在书写生字时讲解更加详细，理解“猫”的“贪玩”时，设计了让学生用多种方式呼唤小猫，在理解猫的“尽职”时，通过抓关键词反复阅读的方法理解课文内容体会情感。二次磨课后，佟主任提出：教学中要关注单元整体，关注文本的写作特点和情感表达。“古怪”这个词字面意思并不是夸奖，而“老实、贪玩、尽职”这三个看似矛盾的词语，在课文里又是那样的顺理成章，读完之后我们能感受到作者眼中的“古怪”隐藏着满满的喜欢和怜爱，这种写法是“明贬实褒”的写作方法，让学生体会这样的写法并试着用这种语言风格练习写话。赵洁老师说教授课文时要紧扣课后题，在板书“古怪”和“淘气”时，让学生随机把这两个关键词句圈画出来，同时引导学生发现这两句话都是两个部分的总起句，这样一来，学生也就清楚了课文就是围绕这两个方面来描写猫的，段落的划分也就水到渠成了。杨阳老师建议对文中的语气助词，可以采用两组句子对比的方法，让学生通过朗读比较，体会作者对猫的观察之细致，语言之平实，真心之喜爱的特点。

　　组内研讨后，2月23日胡老师在四三班进行了第三次课堂展示。这次磨课，各个环节的指向性更加明确了，教学过程中学生的参与度和积极性更强了。佟主任肯定了胡老师的教学设计，感叹青年教师素质高、悟性强， 在理解重点词句“屏息凝神”时可以让学生去做一做，从而真切的体会到猫的“尽职”。同时建议在课堂中把单元主题，学习要素、交流平台、词句段运用与这节课相关的内容都要落实到位，练习到位。

　　2月24日，胡老师带领四四班的孩子们沉浸于可爱的猫的世界，为大家呈现了一堂别开生面的课堂。在教学中，胡老师紧紧抓住一些“老实 贪玩 尽职 胆小 勇猛”这些体现矛盾的词语,先让学生找出来，然后用“不仅，还”这个关键词串联这些特点，加深理解作者用“古怪”一次概括猫的特点，这是明贬实褒的写作方法。同时，胡老师引导学生通过“吧、啊、呢”这些语气助词体会作者平实又富有生活化的语言特色以及对猫的喜爱之情。

       课后胡老师对这节课进行了反思，从一次次的研磨课过程当中对教材和学情的分析、教学目标、教学重难点及突破方法愈加清晰，感受到自己一次次的提升。听课老师都对这节课发表了自己的感受，提出了更加高效的教学意见。

　　最后，佟主任对本次研磨课活动进行了总结：强调教学时要关注单元与单元之间的联系，关注学生的学习过程，关注文本的层次结构，同时要多读教参，吃透教材。

       磨课，是教师深入备课、深度反思、深刻总结的过程。磨课不仅是追求优质的课堂，还是教师专业成长的一种历练。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花，让我们在磨一节好课的过程中实现专业成长，从而上好每一节课。