为了全面提高教育教学质量，促进青年教师专业成长与发展，进一步推进课堂教学改革的深入，探索课堂教学改革新路，建立一支教学基本功扎实、学科素质高的可持续发展的青年教师队伍，根据学校安排，于5月11日晚上开展青年教师“教学十项基本功”之教学设计考核。
先生之大，在于责任之“深”。每位教师精心准备，深入研读教材，按照自己学科的特点，做好学情分析，撰写教学目标、教学重难点、教学设计，阐述单元设计亮点。
文科组
理科组
综合组
先生之大，在于学识之“实”。 本次比赛不仅为参赛的青年教师们提供一个展示才能的舞台，同时也为参赛教师营造了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。通过实践，不断学习、不断探索、不断反思，让我们所有青年教师在教育路上共同成长。
赛后，校领导和各学科的评委们对这次集中“补钙”做了深刻而精彩的点评。
评委们对参赛作品中体现出的青年教师的教学基本技能、教研能力、创新能力和实践能力给予了充分肯定。每一份单元教学设计都能基于双新理念，思路清晰、图文并茂，充分结合了教材与学情，教材与生活实际，贯彻落实教学评一致，切实做到大单元的整合与提升。
先生之大，在于育人之“智”。刘迎春副校长在总结过程中，从大处着眼，提出教学设计要依据课程教学的指导思想、《新课标》的理论依据和设计特色来进行；又从小处着手，指出教学设计要对教材、学情等进行分析，用具体、明确、可操作的行为语言，描述本单元以核心素养为基础的教学目标，设计中注重素养的达成。说到底，设计即用心，即钻研，真正的好课一定是反复设计、打磨出来的。
因此，既要兼顾教师的“教”，更要落实学生的“学”，这是青年教师站稳讲台的基本功，也是教师专业发展的软实力。
青年教师是学校未来发展的基石与希望，对青年教师的成长而言，帮助他们从基础做起，从每一项基本功的规范做起，有助于他们更为坚实地走好教育教学之路。一份优秀的教学设计，彰显的是教师的专业素养和能力，也蕴含着教师的专业精神与态度。
希望我们都能做好这门基本功，通过更良好的、多元综合的设计，达成教学的成效和目的，实现教与学的双向奔赴。