为推动高中英语学科教育的高质量，以更好的更新教师们的教学理念，提升研修能力和教学实践水平，由南宁市教师培训中心组织安排，2022年南宁市教师网络研修社区培训项目高中英语2坊线下活动于2023年5月10日在南宁沛鸿民族中学学校举行。
本次活动分为两个部分，第一部分为南宁二十中的黄麒霖老师和南宁沛鸿民族中学的吴虹云老师分别给我们展示了读写课和阅读课的主题研讨课，接着由组内成员和专家进行现场的点评；第二部分是由南宁沛鸿民族中学梁烨老师给我们做的高中英语课堂导入法的运用策略的讲座。
课例一
文本研读：
黄麒霖老师执教的课题为B2U4 Reading for Writing: Beautiful Ireland and Its Traditions. 该板块的主题是Describe a place that you like----“描述喜欢的地方”的一篇景物描写，作者从旅行者的角度将爱尔兰的乡村美景和风土人情，通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉等方面给带来的直观感受生动形象的描述了出来。
教学思路：
黄麒霖老师由与外教老师探讨爱尔兰的风景入手，创设了教学语境，再结合爱尔兰的短视频，引导学生从“视觉”，“听觉”等角度欣赏了爱尔兰的美景，对文章内容进行预测。接着采用了七个练习活动，分别从Scan the passage for structure, scan the passage for language 和 scan the passage for rhetorical 入手进行文章的框架梳理，在文章结构的部分中让学生直观的感受到地点描写的组成部分；然后从感官细节中，引导学生明白可以从Sight, hearing, touch&smell, taste等感受一个地方的风土人情。最后再模仿课本对南宁的城市景点进行细节描写。
在整个教学过程中，黄老师结合了“视频导入”“思维导图”等因素进行执教，课堂教学环节完整，教学语言亲切，教态自然，对学生的鼓励贯穿课堂，感染力较强，特别是最后对于上来展示的学生能够给予针对性的点评，引导学生关注到自己语言的输出质量。
在组内的评课中，大家分组进行了共同探讨，思想交锋，各抒己见，交流分享。南宁四中的覃老师提到，黄老师的课堂教学内容完整，能很好的剖析了课文文本结构，采用了启发性语言解读文本，使学生读懂课文，整合信息，如果在最后的写作中能更好的结合五感来对南宁的景色的描写，能进一步的帮助学生学有所得。
资深的学科教学教师赵宝虹老师也肯定了黄老师的课堂教学，赵老师指出读写课需要在提取课本话题信息的前提下帮助学生搭建写作框架，以写作能力为目标去发现文章语篇和其中的意义连贯。最后赵宝虹老师也鼓励新教师多学习，向经验丰富的优秀教师们虚心请教，向下扎根，以更好的向上生长，携手共上新台阶！
课例二：
吴虹云老师以人教版选修四Unit 2 Ironic Attractions的 Reading and Thinking课例为载体，给高中英语工坊2坊的青年英语教师们上了一节阅读教学公开课。本课旨在加强阅读技能的培养，教授学生学会做阅读笔记，提高学生的英语阅读能力。并且也给青年教师们做了一个很好的示范，提供了新的教学思路。
在课前，吴老师会要求科代表带领全班同学复习朗读本课词汇，熟悉生词。同学们积极配合，读书声音洪亮。
本单元的主题是Ironic Attractions，在Pre reading 环节，吴老师首先先向同学们进行提问“What does Ironic Attractions mean？”，这一步骤让同学们能够清晰的对本文有个初步的主题认知，为后面的学习奠定一个认知基础。
在While-reading环节，吴老师首先引导同学们阅读文章，从整体出发，通过找关键词的方式来概括出各个段落大意，快速掌握文章内容，锻炼了同学们获取信息的能力以及skimming（快速阅读）的技巧。
吴老师的教学不仅仅只着眼于阅读文章内容，教学设计环节更是重难点突出，在阅读文章时着重训练了使用缩写、符号和思维导图来take notes（记笔记）的阅读技巧。而且吴老师精心构思，自己在板书时也巧妙地使用了缩写和导图，以身为范，用自己的行动来亲身展示知识如何落实到实践中。使学生能够真正地学有所得，得有所用，引导学生将课上学习的知识真正地迁移运用到具体的学习实践中，使得学习和自身行为习惯养成受益终生。
在学习了take notes（记笔记）的阅读技巧之后，吴老师联系生活实际，引导同学们以家乡南宁为例，分析南宁城市特色的各方面，通过小组分工合作完成思维导图的方式来帮助整理思路框架，进而基于思维导图介绍南宁。期间同学们积极讨论，气氛热烈，吴老师也一直到各个小组中了解同学们的疑惑，并及时得解答同学们的疑惑。
在吴老师的指导下，同学们都出色地完成了思维导图，并且还能流利、自信地用英语来介绍自己的家乡南宁，这既增强了同学们英语的学科自信，又提升了同学们对自己文化的自信和自豪，真正达到了育人的价值目标。
在Post reading环节，吴老师利用5月5日南宁市获得中国美好生活城市的时政新闻，把知识点迁移到学生所熟悉的生活实际，提出“There's nothing like Nanning”，让同学们创造一份属于南宁的note。在让学生们输出前，吴老师给学生们展示了一个关于南宁的视频资料，这一步骤给同学们足够的输入，提供南宁unique的多个角度。在学生撰写note时，吴老师进行巡堂交流，之后展示部分学生的note，对学生的note进行细致评价，这一步骤使学生清楚认识note的撰写并学会优化自己的note。在课堂的最后，吴老师对本节课进行了总结，这一步骤使学生更加明白本节课的要点，让学生在今后的学习中学会如何更好地记笔记。
在评课议课环节，由主持人梁烨向大家介绍本次上课的黄麒霖老师，吴虹云老师和评课议课的科研专家赵宝虹老师。
首先是黄老师的自我评课，她介绍了自己的教学思路，整篇文章用她与外教关于美丽风景的交谈贯穿全文，让学生在阅读文本时能更好的了解基于感官进行细节描述的写作技巧和修辞手法，了解到自然之美对文化传统的影响，并认识到家乡城市的自然之美，文化传统之美。
吴虹云老师则从文章主题，文本结构，如何灌输阅读技巧和批判性思维的练习这几方面进行自我评价，充分体现了以学生为主体的课堂，课堂完成度很高。
接下来是赵宝虹专家进行评课议课。她指出，教师进步最有效的形式就是以课堂观摩的团队形式进行学习记录和思考观察。本节课的亮点在于提取文本信息，帮助学生搭建框架。难点在于句子的组织方式。语言的组织方式就是思维的组织方式。学生在经过思考后语言学习就发生了，我们应该要优化原有的思维方式和结构，以写作能力为目标发展文章的结构和意义。
通过有针对性的专家指导、同行交流，我们不仅更新知识、开阔视野、汲取经验，还更新教育教学理念，提升研修能力、和教学实践水平。
讲座：
巧妙的课堂导入能激发学生的学习兴趣、能有效地引起学生的注意力、能唤醒学生的求知欲、能促进学生科学思维的养成、能提升课堂的教学成效。
下午，南宁沛鸿民族中学的梁烨老师给新教师作《教导有方——高中英语课堂导入法的运用策略》为主题的讲座。
梁老师带领新教师一起学习了英语课程总目标，英语课程的基本认识和性质，以及关于外语学科核心素养等内容，从而引申出——在核心素养领域下，高中阅读课应该如何进行导入。就这个问题，梁老师提出了自己的见解与思考。
最后，梁老师通过自身三个课例的分享，分析了不同课程之间应该运用不一样的导入方法，不同的导入方法也会产生不一样的课堂效果。梁老师的讲座很好地诠释了课堂导入是课堂教学的主要环节之一。在课堂运用放方面，给新教师指明了一条方向。