为进一步深化课堂改革，提升小学教师班级管理能力，根据广平县教研室统一安排，2023年5月12日上午，以“农村教育背景下的小学班级管理”为主题广平县区域网络教研活动成功开展。参加活动的有广平县小学教研室许丙元主任、范爱平主任、全体教研员及县域所有小学班主任教师。
教研室领导在2023年春季学期教学工作安排会上重点谋划和安排“新时代课改”和区域教研工作。
为了此次教研成功，南韩村小学四位老师利用课余时间，经过数次的讨论、商议、最好确立了这次教研活动的主题。
在小学班级管理教研内容的确立上，徐老师和南韩村小学教研老师多次去广平县教研室寻求指导。许主任、范主任高屋建瓴、立意深远，从农村小学的班级管理现状、班级管理方式方法优化，班级管理理论支撑等方面深入细致为我们剖析问题、指点迷津、解除困惑，使得我们的教研内容上得以优化、提升。
广平县南韩村小学四位老师结合自己的实际工作和真实的教育案例，从不同的角度分享了农村教育在小学义务教育重要地位、积分制班级管理办法的理论来源、实际班级管理过程中的可能出现的问题，以及小学班主任老师在班级管理过程当中应当注意的事项等阐明了自己的观点和看法。
一、理论来源是前苏联维果斯基提出来的最近发展区。二、积分制班级管理模式它的优势，体现学生的主体地位，帮助学生实现价值。三、班级管理模式在不同的班级实际上执行的具体办法也不一样。四、积分制班级管理模式，仍然在不断的完善之中。
班级管理模式加分项和减分项实现教师对学生未来成长的期望，这就是罗森塔尔效应(也叫皮格马利翁效应)。积分制班级管理模式在实际应用中要注意：一、班主任老师要有一颗爱心，“没有爱就没有教育”。二、班主任老师要为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育。三、班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用。四、善于挖掘学生身上的闪光点。
各小学精心组织班主任老师积极参与教研活动，学习班级管理理论方法，成效显著。
广平县小学教研室许主任对此次教研活动内容给予了高度评价，并提出了指导性的意见和建议，让全体教师对培训内容更加清晰明了，以更高的站位开阔了大家视野，他的总结给人启迪，耐人深思，让我们对今后广平的教育教研工作充满信心。
此次班级管理教研活动为教师提供了互相学习、为班级管理工作的开展提供了新思路，班主任们纷纷表示在今后的工作中加以实践并创新，使班级管理工作更有成效。