为展示第三轮“三名工程”建设和“仪陇县基于核心素养的质量提升项目”阶段成果，为广大教师提供学习交流平台，促进各学科教师积极参与课堂教学改革。2023年5月10日，仪陇县第一届课博会在新政小学隆重开幕。县人民政府副县长杨全，县教科体局党组部分成员出席开幕式。县教科体局相关股室、直属单位负责人，各片区教育督导组组长、教育干部，县城中小学（幼儿园）校（园）长，小学数学现场观课教师等250余人参加了此次盛会。本次活动还在全县同步直播，2500余名学科教师在线上观看。
开幕式由县教科体局党组书记、局长黄奎主持，他谈到此次课博会的举办意义及预期效果。县人民政府副县长杨全宣布仪陇县第一届课博会开幕并作重要讲话。随后，参会领导和与会老师一起观摩“五学”课例。
本次活动分五个会场，新政小学会场进行小学数学课博会展示，活动由滨江小学胡蓉老师主持。本次课博会由县小学数学名师工作二室团队围绕“基于‘五学’模式的小学数学‘解决问题’课例研究”这一主题进行研修成果展示。
在课例展示环节，县小学数学名师工作二室的五位老师提前掌握学生学情，深钻数学本体知识，灵活应用“五学”模式，体现学生学习主体，聚焦核心素养，构建高效课堂。针对“解决问题”这一专项课例，老师们按“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个步骤引导学生学习。课例中，学生通过自学解决学习中的小问题，互学解决学习中的中问题，展学、评学环节则共同解决学习中的大问题，在思维的碰撞中提升学习效率。老师则通过追问、小结帮助学生形成结构化的知识体系，根据学生课堂出现的错误及时进行改学，夯实知识根基。五位老师的智慧引领，孩子们的活泼灵动，让现场老师深深的体会到了“五学”课堂的魅力。
日兴小学林丽老师展示课例《用比例解决问题》
土门小学雷丹老师展示课例《工程问题模型解决问题》
檬垭小学付瑜老师展示课例《连减同数解决问题》
宏德小学张兰老师展示课例《租船问题》
金城二小陈远林老师展示课例《最小公倍数解决问题》
县小学数学名师工作二室执行主持人康利霞老师从“五学”模式探究的角度对五堂课例进行了点评。首先康老师从课标要求、课型特点、课型结构三个方面来分析“解决问题”课型结构，她认为“阅读与理解”是“解决问题”课例的基础与起点；“分析与解答”是“解决问题”课例的主体与重点；“回顾与反思”是“解决问题”课例的总结与提升。接着康老师结合自身教学经验，通过举例子、作对比、看数据等方式解读“解决问题”课例，既肯定了五堂课在使用“五学”模式的精彩之处，也提出了自己的见解。最后康老师结合自己在一年级数学教学实施“五学”模式做了经验交流，她指出小组建设是“五学”的前提，自学是“五学”的基础，互学是“五学”的关键，展学是“五学”的重点，评学是“五学”的保障。
县小学数学名师工作二室领航成员吴君谊老师做了《五学课堂——学本式异质化教学新样态》的专题讲座。五学课堂是仪陇县教科体局聘请重庆专家，在县城9所试点学校开展基于核心素养的质量提升项目。五学课堂体现了“学本式异质化”的教学特征，包括自学、互学、展学、评学、改学五个环节。吴老师认为五学课堂的具体操作要领包括：自学——先学后教，自主学习；互学——小组讨论，合作共学；展学——精彩呈现，勇于展示；评学——多元评价，精彩释疑；改学——改正错误，完善认知。五学课堂还应区分学生、区分知识、区分活动，任务设计时需聚焦问题，把握关键点、易混点和易漏点，展示时老师要善于发现和利用典型问题进行指导，注重小组展示的均衡性、公平性。
教科体局深改办袁绍伟主任对本次活动进行总结。袁主任认为本次活动开展十分成功，工作室的老师在本次活动中不断进步，不断挑战自我，同时自身的专业能力也得以提升，并且在课堂中植入了新课程理念，聚焦了核心素养，取得了很好的成效。课博会将是每年教学的规定动作，袁主任希望通过课博会的开展，可检阅工作室的成果，可引领仪陇未来小学数学发展的方向，可提升全县老师的专业能力。
会后，工作室老师积极撰写了活动感悟。现分享于后：
张兰（仪陇县小学数学名师工作二室成员，宏德小学四年级数学教师）：
5月10日，我在新政小学参加了“基于‘五学’模式的小学数学‘解决问题’课例研究”课博会。本次活动有五节课堂展示和两个专题讲座，学习后收获颇多，现交流如下：
1.对“五学”模式有了更深刻的理解
通过学习，我更加深刻地理解了“五学”模式本质的不同。一是重构教学流程；二是变革课堂教学组织形态，以问题为引导，全面推进小组合作学习，实现小组合作学习规范化、常态化；三是以任务为驱动，每组都有小老师，先会教后会，互帮互助，合作前行；四是设计小组学习单，学生经历个体自学、小组互学、组间展学、师生互评等5个环节。
2.基于“五学”模式“解决问题”课型的实施方向更明确
小学中高段，解决问题一般分为阅读与理解、分析与解答、回顾与反思几个环节。通过参加本次展活动，我明白了每个环节应如何灵活地运用“五学”模式教学。
3.后期努力的方向
在以后的教学工作中，我要努力做好以下几点：一是精心设计学习单，让学生明确学习内容、明确自学方法、明确用多长的时间完成自学内容、明确应达到的标准、明确要为下一环节所做的准备；二是做好课堂调控，学生自学时要观察、记录、收集信息，学生互学时要掌控讨论方向，学生展学时要质疑、追问、补充。
雷丹（仪陇县小学数学名师工作二室成员，土门小学六年级数学教师）：
本次活动让我收获颇多。构建“五学”教学模式的课堂是以“学生的发展为本”的“学习中心课堂”。
自学是围绕学习目标提出明确的学习任务，让学生用所学知识去获得新知识的过程，也是学生在主动进行探索的过程。看学生对解决这个问题有哪些不同的策略；提高学生自主学习能力的同时还能让老师通过自学分析学情，把握教学起点。
互学有利于激发学生的学习潜能，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。小组中，学生分享自学成果，提出自学困惑，讨论解决问题，形成展示方案，为展学做准备。
在自学、互学的基础上，学生在班中当“小老师”展示学习成果。展学，既是学生学习成果的展现，又是学生学习内容的进一步提升。在展示过程中，其他同学积极参与：倾听（认真听同学的表达也是一种能力）、思考（同学为什么这样说这样做，要和自己的想法和做法作比较）、补充（提出自己的想法和做法，进行补充说明）、质疑（敢于表达并提出疑问）。激发学生的主体意识，激活学生的思维火花。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点然火焰。教育最有效的方法不是告诉人们答案，而是向他们提问！”
林丽（仪陇县小学数学名师工作二室成员，日兴小学六年级数学教师）：
参与今天基于“五学”模式的解决问题课例研究的小学数学活动专场，对我来说最大的收获主要是以下几点：
1.对“五学”模式更加清晰。记得才开始接触“五学模式”时，很茫然，不知道该怎么运用。通过一次次观课、磨课、上课的过程，现在对“五学”模式有了自己的理解，最开始认为一定要按照自、互、展、评、改这样的流程进行。听了吴君谊主任和康利霞老师的讲座对展学和评学有了更具体的操作方法，比如：评价加分时优生加1分，中等生加2分，学困生加3分，这样能使小组合作不只是优生发言，能有效促使优生去帮助学困生，学困生努力学习进步。
2.对解决问题的流程有了更深入的认识。已前根本不知道如何去上“解决问题”，学生学起困难，老师教得痛苦，是学生的难点、堵点。通过这次学习，明白要让学生从阅读与理解入手，经历分析与解答的过程，再回顾与反思整个解决问题的过程，去总结去反思。学生以后遇到任何的解决问题都可以按照这个流程去做，也就不再畏惧解决问题课。
在我以后的教学中，我会在自己的班上实施“五学”模式和解决问题的模型，期待我和孩子们的转变。
五月是笃实展现教育情怀的日子，一场课博会的举行，学科核心素养与“五学”课堂模式的充分融合，小学数学学科范式的探讨与示范，汇成了一场精彩纷呈的盛宴。课博会是教育的创意，它的深层人文价值在于时代呼唤优势互嵌——资源+智慧+践行，最终把好的教育做得更好，把更好教育做得卓越。
未来已来，小学数学名师工作二室团队将在探索“五学模式”的道路上不断前行，乘着这次课博会的教研之风，笃实为之不懈努力，聚焦核心素养，构建高效课堂，探索“五学模式”在小学数学课堂的仪陇范式。
撰稿：雷刚 （新政小学）
审稿：何绪同