游戏背景：
随着时代的进步与发展，互联网技术越来越普及，网上购物已经成为我们日常中必不可少的购买方式，在此同时运送包裹的快递驿站也伴随着线上购买力度的增大而不断增多。孩子们在生活中会经常跟着家长去快递驿站领取包，在班里也会和同伴聊天并知道自己的一些物品是爸爸妈妈从网上买来的，快递已经融入到了孩子们的生活。
游戏缘起：
一次建构区搭建的分享环节中，有一个孩子在介绍自己的快递小超市时，引起了许多孩子极大的兴趣，大家开始讨论起自己的哪些东西是从快递驿站取来的，于是我们围绕着“快递”这个兴趣点展开了讨论。
聊天记录
乐轩：我跟妈妈去过快递吧拿快递。
教师：快递吧里有什么？
悦涵：有好多好多的快递。我今天穿的裙子就是妈妈从网上给我买的。
佳芮：我的发卡也是妈妈在网上买的。
开心：还有寄快递的地方，我妈妈就寄过，还有摄像头。
教师：快递都存放在哪里？
茉茉：架子上，快递超市里有好多架子。
当大家都沉浸在积累的讨论中时，一个孩子突然提到：“我们可不可以自己搭一个快递超市？”于是，我们一起开始了快递超市的搭建游戏。
初次搭建“快递吧”设计图纸
在搭建快递超市之前，我们需要做些什么呢？
聊天记录
家璇：我去过快递超市，里面有很多架子，能放很多快递包裹。
佳豪：还有大门，我要搭一个好看的大门。
梓豪：快递超市里还有电脑和收银台。
雨禾：可以在我们的快递超市里摆一些好看的小花。
孩子们兴奋的讲述着自己心仪的快递超市，那不如让我们一起把它画出来吧！
初次搭建
孩子们分享了自己设计的快递超市图纸后，跃跃欲试，想要赶紧进入到建构区大展身手，于是话不多说，我们一起开始了快递超市的第一次搭建游戏。
游戏结束后，我们对于本次游戏中出现的问题进行了商讨：搭建的大门为什么总是倒塌？
聊天记录
茉茉：我们搭的大门一直倒。
教师：为什么总是倒塌？
乐轩：一宸搭的这个大门太高了，不稳就倒了。
梓豪：而且很细。
教师：那我们应该怎么搭让大门不会倒？
开心：可以把门搭的矮矮的。
悦涵：变得粗一点。
梓豪：我们可以换成奶粉桶，摞在一起。
讨论过后，孩子们把解决问题的办法进行了记录留存，帮助孩子随时交流、回顾。
通过孩子们的交流分享，我们设计出了更加坚固稳定的快递超市大门，并在下次搭建中进行实施改良。
二次搭建“快递吧”
在第二次搭建快递超市时，孩子们针对之前出现的问题进行解决，开始了新一轮的搭建游戏活动。
虽然孩子们在搭建大门的过程中，大门的稳定性加强了，甚至还添加了门铃以及其它装饰性物品，但在游戏分享的环节，孩子们发现活动中还存在着一些其它问题：
1.快递吧太小
2.墙太矮
3.包裹太少
于是经过交流讨论，我们决定收集更多的搭建材料来扩大快递超市的规模。
材料大集合：
家园合作，建构区材料大集合。
孩子们针对游戏活动中出现的问题回家后和爸爸妈妈进行了讨论，共同选择、收集了一些可以用来搭建快递超市的材料，扩充了班级里的“材料储备库”
虽然搭建材料不足的问题得到了解决，但是我们仍然缺少摆放在货架上的包裹，那我们可以用什么代替快递包裹呢？于是，我们进行了商讨。
包裹大变身
经过大家的交流讨论，我们通过筛选，选择了以下几种物品来代替缺少的包裹。
孩子们在充足的游戏材料的支持下顺利的进行着游戏活动，快递超市初步建成后，我们又该如何继续完善？
三次搭建，完善“快递吧”
为了丰富孩子们的生活经验，我们通过视频孩进行实地参观快递吧。
参观快递吧
孩子们，就参观快递超市的布置和设施进行了激烈的讨论，对快递超市进行完善，并开始了第三次搭建游戏活动。
完善“快递吧”
通过沟通交流，孩子们重新进行了分组，对快递超市进行改造和完善。
搭建隔离带 安装摄像头
设置扫码机
在搭建过程中，孩子们产生了以下对话内容:
聊天记录
乐轩：你们快看，我搭了一个可以扫码的机器。
瑞新：这个要怎么扫呀？
雨禾：我以前看别人把一张纸放在机器的下边就可以了，机器还会响呢！
彦旭：可我们没有那个纸，怎么扫？
开心：我们可以画好多，放在这里。
于是我们在结束搭建游戏后开展了快递单号的制作活动。
制作快递单号
在讨论的过程中，老师发现孩子们缺乏了解快递单号的经验，于是我们一起认识了它的基本结构，并进行了制作。
在制作的过程中孩子们还提出了新的疑问，别人的快递超市都有名字，我们是不是也应该起一个好听的快递名字呢？
经过讨论，大家一致决定我们的快递超市叫做“闪电快递吧”，让我们的快递像闪电一样可以快速送达。
游戏转变：
伴随着“快递吧”的不断完善，孩子们的游戏内容逐渐由搭建游戏演变成了角色游戏……
孩子们进行了有序的分组，有小小快递员，给顾客送快递，有快递吧分拣员，负责给快递员分拣包裹，有小小顾客，扫码取包裹，就这样角色游戏开始了。
活动思维导图
教师反思评价：
《闪电快递吧》搭建活动，从生活中来，到生活中去，我们的主题贯穿着孩子们的日常生活，立足于孩子们的兴趣点。对于孩子而言，能够真真切切感受到建构的乐趣，同时对快递行业有了更深入的了解。在一次又一次的搭建中，孩子们能够更善于分工合作、利用商讨的方法解决各种问题。整个活动过程，层层递进、环环相扣，孩子们自己设计、搭建“快递吧”，在社会交往、人际关系、语言发展等多个方面得到了很好的提升，并利用家园合作的形式，促进了家长在活动中的积极性与对活动的支持配合。
对于我们老师而言，通过一次次游戏故事的开展，我们变得更加会观察孩子，更加会发现孩子们的闪光点，让我们有更多的时间和耐心倾听孩子的多种“语言”，发现孩子在游戏中有意义的生发点。记录、反思、整理、总结，都需要我们更加专业。在游戏活动中，我们和家长的互动也变多了，与家长也更好的拉近了关系。