深耕课堂，共进共美

------文苑中学名师讲堂学习心得

五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育互助的真情。为推动“名师讲堂”建设，促进巨野县第二共同体英语教师之间相互学习与交流，5月11日下午，在巨野县文苑中学王校长的精心指导，英语教研组长吴雪娇老师的倾心策划下召开了教学研讨活动。第二共同体全体英语教师共同参与了本次活动。

文苑中学的张黎老师执教了一节七下第九单元写作课。单元名称：Unit 9 What does he look like?(Section B 3b) 

教材版本：人教版

授课年级：七年级（下）

课型：写作课

一、 教学目标

1.会运用本单元词汇、短语和句型描述人物外貌：of medium height, tall ,thin, has long straight brown hair, has big eyes, and so on.

句型：主语+be+形容词.

主语+have/has+(big/small)eyes/a big nose...

2. 学会写作时如何审题和谋篇布局。

3. 能够利用所学词汇和句型描写身边的人。

二、教学重难点

学会写文章描述自己的好朋友。教师如何指导学生掌握英语写作方法和技巧。本课时的内容是人教版七年级英语下册第九单元Section B局部的3b写作教学。教学重点是让学生能够利用本单元表示描述外貌的词汇（of medium height, tall， thin, has long straight brown hair, has big eyes...）和句型(主语+be+形容词.主语+have/has+(big/small)eyes/a big nose...)描述身边的人。教学难点是学生能够学会写作时如何审题和谋篇布局。核心素养是学生能够通过阅读3a归纳总结文章谋篇布局，拓展写作思路，由词到句最后汇句成篇，突破本课的教学重难点。

课后进行的是评课活动。文苑中学初三英语王主任以新课标的角度进行了点评。他立足英语新课程标准，通过阐述英语学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面的内涵，对张黎老师的课堂进行了详细点评。王老师指出，以读促写不一定需要在课堂内完成写的部分，而是要基于写作的目的，让学生通过阅读获得充分的输入，为写作搭建“脚手架”。他认为，张老师的教学基本功扎实，张老师的课切入点则注重培养学生的思维品质。

文苑中学刘艳老师从what、how、why的角度进行解读，从而指导学生阅读文章。英语学习活动都贯穿全课堂，从学习理解、应用实践到迁移创新。张老师从课内到课外的延伸，步步为营，整个过程自然流畅而不刻意。张老师的课是一堂有设计感，有整体性的课。

大义镇一中的英语老师一致认为张黎老师的课，非常的踏实、实用，引导学生分析结构，提取结构，复述结构，引导学生在写作上有清晰的框架，在思维拓展上尤其引人注目。尤其是 How to perfect the passage . 给学生带来了新的阅读体验，让学生的思维得到了拓展。总而言之，张老师的课堂是建立在大量输入基础上的习作指导，重难点把握得当，运用多种理解性教学策略帮助学生写作，在教学过程中，既有脚手架的支持也有发散性思维火花的绽放，收放自如。与其说是一堂研讨课，不如说是一堂读写示范课。

文苑中学王校长与我们一起学习，交流分享。他指出培养学生写作能力是需要持续进行逐步提升的，在初中写作教学过程中应用“以读促写”教学模式，学生有效的“阅读”是基础，在互动交流中强化阅读理解，在阅读中积累写作素材，在写作任务中训练写作能力，在评价氛围中强化写作能力。

本次主题教研活动为第二共同体英语教师提供了一个展示自我、锻炼自我的舞台，通过交流、探讨、反思、改进，有效地促进了教师的专业成长。

 以“英语核心素养下以读促写”为主题的一系列教研活动在第二共同体正有序进行。未来，我们相信在文苑中学“名师讲堂”思路正确引导下，在全体英语老师的共同努力下，城乡英语教研水平将会更上层楼！

2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。紧随而来的是专家大咖的深度解读。具体如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去，这是每一个一线教师最在意、最关注的事情。

刘艳老师给予我们的分享，激发我们的学习不追求大而全，要求聚焦核心点，紧密联系我们的教学教研，开展求真务实、知行合一的学习，努力让云端高屋建瓴的理念更加接地气、让骨感理性的新课标多一分感性，以更好地指引我们的教学教研。

   今天，刘艳老师的真情分享。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们英语教育人的追求。再一次感谢刘艳老师的无私分享。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，新课标的诞生必将掀起新的教学浪潮，愿你我一直在路上，做见证者亦做开拓者！