热烈祝贺油田中心幼儿园杨瑞英老师参与幼教365平台教师直播学习感悟被评为睿智教师感悟，榜上有名啦👏👏👏🌸🌸
今天听了杨丽欣专家老师的讲课，受益匪浅！
幼儿园、小学是孩子成长道路上两个不同的发展阶段，科学的幼小衔接可以缩短从幼儿园到小学的不适应期，有效降低孩子因为不适应而造成的厌学、疲劳、焦虑等“陡坡现象”。
在入学的各项准备工作中，社会性发展的准备就是其中必不可少的。我们经常会听到家长和小学的老师反映，孩子们进入小学后，规则意识相对比较弱，如上课不能做到举手发言、认真耐心倾听他人讲话；缺少任务意识，不能及时准备好当天的学习用品，整理书包丢三落四；未养成独立完成作业的习惯等，归其原因，就是孩子在幼儿园时期，社会性没有得到良好的培养和发展。那么我们该如何有效地利用幼儿时期，选择合适的教育内容和方式，帮助幼儿形成社会性发展的能力呢？
一、全方位营造和谐健康的社会氛围。
在幼儿生活的身边，不论是家庭、幼儿园，都应该共同努力为孩子创设出温暖、关爱、平等的生活氛围，这是幼儿形成社会性能力的首要前提。父母与孩子之间，老师与孩子之间以及幼儿同伴之间要建立起充分的理解和信任的良好关系。作为家长和老师，应该更加主动亲近和关心幼儿，经常和孩子一起游戏或活动，让孩子感受到与成人交往的快乐。成人的引导，能够有效帮助孩子在积极健康的人际关系中获得安全感，建立自信，并逐渐在健康良好的环境中，形成对社会基本的认同感和归属感。
二、创设条件，培养幼儿交往合作的能力。
良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。在幼儿园阶段，应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，并鼓励孩子们自主选择游戏内容、自由选择游戏伙伴开展活动。为了培养孩子们的合作能力，幼儿园要开展需要孩子们齐心协力才能完成的活动，创设更丰富的游戏场景。比如建构活动、体育竞赛活动、分角色扮演等，让幼儿在具体活动中体会到合作的重要性。在家庭中，家长可以利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子主动与他人交谈。还可以在家庭中共同制定一项计划，比如：周末大扫除计划、家庭聚餐计划等，让孩子说出自己的想法和在活动中可以承担怎样的任务，从而更好的培养幼儿的交往和合作的能力。
三、放手+鼓励，培养孩子的任务意识和责任意识。
培养幼儿的任务意识和责任意识，有助于幼儿适应小学生活的要求。在幼儿园里，我们提倡幼儿自己的事情自己做，独立进餐、穿脱衣服、整理玩具和图书。到了中大班，通过值日生、小班长等角色，有目的地培养孩子的任务意识和责任意识。特别是升入大班后，更多的事情，让孩子独立完成，自主喝水、自主叠被、自主取餐、整理小书包等。在家庭中，家长除了要保持教育的一致性、配合幼儿园的各项工作外，同样可以充分利用生活中教育契机，多鼓励孩子积极参与到家庭各项活动中，通过完成既定任务，在家庭成员的认同中，找到自信，体会完成任务的乐趣，从而强化孩子的任务意识和责任感。
四、爱上集体对小学生活心生向往。
幼儿阶段，培养孩子对集体的热爱，有助于幼儿升入小学后更快的适应班级和学校的环境。在幼儿园里，我们一方面要积极营造温暖的集体生活氛围，以不同的主题开展丰富多彩的集体活动，充分让幼儿体会集体活动的乐趣。在幼儿园“自主点播”活动中，孩子走出班级，打破班级的界限，与更多伙伴交往，活动体验也更加丰富，为升入小学适应新的集体奠定了一定基础。另一方面，开展竞赛类的活动，如运动会、体操比赛、讲故事比赛等，培养孩子们集体荣誉感。为了让孩子对上小学产生向往，大班下学期，幼儿园会多次组织不同的主题活动，让孩子们与小学“零距离”接触，在参观中，在和哥哥姐姐、老师的互动中对小学生活充满期待。
幼儿的社会性能力的培养主要是通过日常生活和各类活动的开展中逐渐进行的。我们只有把握教育规律，尊重孩子学习的规律，寻找科学的培养方法，保持家园教育的同步性、一致性，一定能顺利完成科学幼小衔接工作，让孩子们步入小学不在是艰难爬坡，而是走向另一个更加美好的广阔天地。