聆听专家讲座之“理”，感悟教材教学之“法”——参加2023年人教版教材经验交流暨培训会

5月10日——5月12日，宁夏7位教师赴贵阳参加人教版物理教材经验交流暨培训会，虽然培训会的日程只有一天，但是在这四场包括院士、教材教学专家的讲座中，我们领悟到了物理人的育人情怀，见识到了专家对教材编写的点滴思考，学习到了培养科学思维的教学方法。全程虽然辛苦，但充实而快乐。

一、朱邦芬院士：强物理教育基础，迎接科技革命挑战——谈谈我对中学物理教学、教材以及改革的一些看法

朱院士首先从中国教育现状“一刀切的教学模式，既普遍增加负担，也不利于杰出人才的培养”引入话题，从物理学是什么、为什么中小学要好好学物理、改进中学物理教学与教材刍议三个方面展开讨论。朱院士指出物理学是研究物质及时空运动和行为、涉及能量和力这些概念的自然科学，告诉我们现代科学的两大基石：逻辑推理和实验检验。他强调中小学学习物理、掌握科学知识和方法可以大大提高鉴别真伪的能力，并配合了一些最新的实例进行说明。他还提到了中国中学数学奥赛金牌数第一与0菲尔兹奖的不成功的例子，揭示了中学教育普遍存在的问题，如提出问题能力、功利心、物理讲授水平不高、学生实验能力不足等问题，同时他还特别关注AI技术对物理教学带来的挑战。最后，朱院士用清华物理系创始人叶企孙先生的教育理念：只授予学生以基本知识，重质不重量，要学生个个有自动研究的能力，告诉在场的物理老师，改变教育方式，培养学生动脑解决问题，多花一点时间在思维上培养，多一些图片，减少公式的推导。整场报告掌声不断，让我们深切感受到院士的教育情怀。

二、彭前程：初中物理教材编写的总体思考

彭编审围绕教材编写和教材使用两大板块进行汇报，在教材编写方面，先从《标准》中的核心素养进行解读，给在场的老师呈现了“物理观念、科学思维、科学探究、态度与责任”四者联系，然后从教材中举了浮力、牛顿第一定律等实例，强调如何贯彻核心素养要求。对于在教材使用方面，彭编审结合“平面镜成像规律和浮力”等课例，提出了“了解编写思路、在教材基础上创新教学设计”建议，引起了在场广大物理教师的共鸣。

三、黄恕伯：物理教学中落实学业质量标准的思考

作为教育部物理课程标准修订组核心成员，黄恕伯老师在报告中首先介绍了课程目标的几个概念：核心素养、目标要求、学业要求、学业质量，厘清了它们之间的关系。其次，黄老师介绍了学业质量标准结构，它包括4个维度13个要素，是学业水平考试命题的依据。最后，通过教学中电功、探究凸透镜成像规律实例，展现了如何将学业质量标准在教学中落实，给台下的物理人带来了深深的启发。

四、谷雅慧：中学物理课程如何培养学生的科学思维

谷编审先从《课标》中对科学思维的描述进行了细致解读，概括了三个要点：科学思维是一种认知方式，包括众多认知方法，它还是一种品格，然后谷编审从7各方面，结合教材内容的具体实例，阐述中学物理课程如何培养学生的科学思维，整个报告通俗易懂，给在座的物理老师们奉献了一场“教学大餐”。

最后几点感悟：

1、在目前高考现状情况下，探索尝试把物理讲得更为通俗易懂的方式，实现朱院士所说的“不想成为科学家的人懂得一些物理”。

2、研究和落实学业质量标准，以学业质量标准为导向教学，开展“素养立意”的试题研究。

3、加强对教材的研究，创新教学设计方案，可以利用已有条件，设计一些探究性的实验，培养学生动手、动脑的能力。