“教”以潜心，“研”以致远
共研、共进、共成长
——题记
时光如梭，光阴似箭，本学期期中学情导航已经落下帷幕。考试后的质量分析如同一面明镜折射出教师在教学中的得与失。5月11日，大同市平城区文慧小学数学学科开展了以“精讲勤练落课标，分析结果导未来”为主题的期中学情导航质量分析会。会议由赵晋华主任主持，全体数学教师参加，赵海英校长和徐德英副校长与会指导。
赵主任以“你认为考试主要是考学生还是考老师？”这一问题开始了今天的会议，并随机提问了三位老师。
三位老师的回答各不相同，有认为是考学生的，有认为更多是在考老师的，还有认为是既考老师又考学生的。老师的认知不同，所以答案也不同。
对此赵主任提出，这一问题更应该是多维度去考虑。比如从学段来看，由于小学生和初中生都没有很完善的建立自我学习能力，因此在这一阶段考试更多是在考老师。而对于高中生来说自主学习能力较强，考试更多的是在考学生。所以我们作为教师，更多的侧重应放在培养学生自主学习的能力，课堂中注重落思维，落能力。
因此，在质量分析时，我们不能只是分析每一题的得分率失分率以及错误原因，更应该反思的是老师以及学生在课堂上的表现。
我们常说，教学中要落实教、学、评一致性。这样使教师的教、学生的学与教学评价三者融合，体现了学习过程的动态发展和真实成效。本次质量分析也一改往日由每个年级组就试题做分析的模式，而是由靳雅楠老师、何彩荣老师、以及赵晋华主任分别从教、学、评三大角度来分析我们面对考试应该怎么做。
“教”指向的是学生学科核心素养的培养，教师以目标为导向，计划与组织课堂教学活动。
靳老师以试卷中失分较多题目为落脚点进行分析，发现在平时教学中存在一个问题是老师教的不够灵活，导致学生思维受局限。接着，她分享了两个平时课堂中遇到的真实事例，向我们说明：一是对于一些题目不可强行总结方法套路，应该根据题目的实际情况具体分析判断，灵活应对。二是当遇到学生以他们的现有水平对某一知识点存在质疑的情况下，以及学生对后续学习有更高的求知欲时，我们作为老师应该以学生可以理解的角度去为他们解决问题，并且为后续的学习很好地做出铺垫，而不是选择避而不谈或站在一个高的角度去强行灌输知识。
最后她以一句话总结：学习是从学生该开始，想开始的地方开始，而不是从课本开始的地方开始；学习是在学生想结束的地方结束，而不是在课本结束的地方结束。学生能走多远，我们就陪伴他们多远，学生想走到哪里，我们就陪伴他们到哪里。数学的课堂应该是开着窗户教学，而不是关着窗户上课。
在靳老师分享过后，就着三年级试卷中有关在月历卡上框数字的一道题，赵主任随机让一年级的孙秀丽老师结合本年级的百数表谈了自己的认识。
孙老师为大家说明了这两道题其实都存在数字周期规律，也就是说数与数之间有一定的规律，这就需要学生去发现与应用，学会把表和数字能够进行随时切换，形成整体印象。同时数的规律其实可以延伸到周期的规律以及有关平均数的知识。我们应该努力的方向是培养学生数感，逐步提升学生的数学核心素养。
“学”是为了发展学科核心素养，学生在教师的指导下开展与各项“教”的内容保持一致的学习活动。
何老师同样先分析了二年级试卷中普遍存在的问题，同时提出了学生的学应该是这样的：
1.抓住课堂。老师讲的每一堂课都要认真倾听跟随老师的想法，多听多记一些数学思想和数学方法。
2.高质量的完成作业。所谓的高质量是指高精度和高速度。高精度是做重复相同类型问题的练习时，有意识的去检查准确性，并且每次做完这些问题后能够深入思考这些问题。
3.充分发挥错题本的作用。每个学生都准备一本“记忆错误手册”，在平时的作业、单元测试或期中考试、期未考试中记录错误，并指出错误的原因，这样就可以大概率避免以后出现类似的错误。在实际的学习中，也要常看错题本，做到心中有数。
4.总结比较梳理思绪，每完成一单元要进行知识点的归纳和比较。
“评”是师生共同完成检测教学目标达成情况的评价任务。
赵主任通过一道试卷上的题从命题角度为大家进行分析。
“你觉得这道题考查什么？”这一问题引起了大家的讨论，也让我们发现其实有些题目更是考察了对数学基本概念的掌握情况。那么老师在平时就要认真分析研读课标，明确学生应该掌握哪些知识，再琢磨你在课堂中要教会学生什么，真正做到教学评一致化。
最后，赵校长和徐校长为本次质量分析会做了总结。
徐校长指出，试卷的测试评价其实就是教学的指挥棒，也是教学的方向。试卷的选择也是给老师指明了一个方向：老师要怎么教，教什么，学生要学什么。整张试卷全部都是真实的生活情景，要教会学生用数学知识数学能力数学方法来解决生活问题，这就叫做应用。我们要培养学生把知识转化为解决问题的能力，用知识来做事，这就是评价的宗旨。
赵校长做了总结发言，她提出目前的大方向已从知识获取转化为知识应用。我们平时的教学以及学情监测更应该注重数学思维的训练与培养。授人以鱼不如授人以渔，我们教师要沿着教育的方向走，为孩子的长远发展考虑。
所谓成长，就是观念的转变、经验的积累、思想的沉淀。本次学情导航质量分析会，促使各位老师从多方面反思总结，收获满满。明白了“我”与学生应是一个整体，我们的课堂应是双方共同形成的课堂！
春未央，夏将至
沐和风，采夏绿
最美人间五月天
让我们以蓬勃的朝气、昂扬的锐气、无谓的勇气，共同谱写文慧更加辉煌灿烂的新篇章。