“语”你相遇，“教”有所获，“研”有所得——张家口市桥西区小学语文教师大练兵系列活动

教研，是一场诗意的修行……

时光清浅，岁月如歌。

俯首是夏，仰首是秋。

撷一米光阴，抚过心田。

唯有研语的芳华，沉香流年。

        为了进一步落实“双减”政策，践行2022版新课标，提升教育教学质量，促进老师之间相互交流和学习。按照桥西区教体科局统一部署，桥西区教研室统一规划，5月9日下午小学语文中心组与我区王姝洁工作室，相聚西豁子小学，联合开展了“新课标大单元整体设计研讨活动”。活动历时两天，全区17个学校的校长和主管领导以及部分语文老师参加了活动，现场座无虚席。

　　王琛局长做了简要发言，希望老师们能在此次活动中学有所获，教有所依。

　　教研室冯雪峰主任提出了具体要求，明确了张家口市“教师教学大练兵”的活动目的和活动方案，通过这样的活动提高教师的教学能力，加强工作室和中心组的示范引领作用。

　　教研室刘老师首先肯定了名师工作室和中心组老师们辛苦地付出，感谢她们在疫情期间不断研磨为孩子们准备的一节节生动的课例。然后，刘老师为与会老师们梳理了语文新课标的新理念，对于老师们来说是一次重大的挑战。那么，大单元整体设计作为语文教育的重点探究，老师们怎么解读，怎么操作，成为老师们最关切的问题。

       接着，语文中心组第二小组的老师们在组长董萌老师带领下通过不断探索，为老师们呈现了单元整体教学设计的组内研讨。

        以四年级下册第五单元为例进行尝试，从大单元整合的角度出发，把握单元核心目标，以任务群设计为突破口，创设语文学习大情境，在基于任务驱动的自主探究性学习活动中，力求实现学生语文学科核心素养的提升。

        以“晒晒家乡的美景”为单元学习总情境，分解成四个学习任务群，每个任务群之下又分解了若干个学生活动，分配到每个课时中。将识字写字、课文阅读、习作统整在一起，学生带着问题走进课文，边读边想象，并将自己融入美妙的奇观中。整个单元教学以活动为载体，引领学生进行积极而真实的语言实践活动，在贯穿始终的阅读与表达训练活动中，最终达成核心任务——写下属于自己心中的“风景”。

　　老师们分工有序，有条不紊地进行汇报！郝建云老师从有序介绍入手，做了详细讲解。牛海燕老师重点关注了在大单元备课中我们对多角度写景物的文章是如何突破教学重点。王惠敏老师以《记金华的双龙洞》为例，从“抓景物特点，写出独特的感受”这个角度阐述了习作指导。

　　第16课《海上日出》这篇文章不同于《记金华的双龙洞》和《颐和园》，能体现顺序的句子不再那么明显。蒋彦琳老师设计了三个任务群：一“停下来，细细品”，二：“走进来，慢慢看”，三：“静下来，好好写”。引导学生跟随课文学习从不同时间、不同方面观察景物的变化。

　　最后的习作指导课，刘晓静老师设计了“美丽家乡我代言”的学生任务群，通过描写顺序，我来讲；景点推荐，我能行；老师推荐，我来猜三个学生活动展开教学。

　　5月10日上午，桥西区教育局语文教研室携手张家口市王姝洁名师工作室，在逸夫回族小学继续开展“桥西区新课标大单元整体设计研讨活动”的课例展示。

　　第一节课逸夫回族小学的胡春媛老师借助习作例文《颐和园》，分解两个学习任务群，引导学生抓关键句学写游览顺序。

       活动一：引导学生梳理文中关键句，抓住动词，理清作者游览顺序，画出游览示意图。从而学会移步换景写游记的方法。

     活动二：小组讨论设计大境门的游览路线。通过“选景资料袋”选择自己感兴趣的景物，重点介绍，使路线更加清晰。

　　   第二节课大境门小学的袁丽萍老师以导游词为引线，用说外观、说地位、说价值、说历史、说结构特点、说诗句等方法介绍了家乡的通泰桥、通桥、建设桥，引发学生对家乡的自豪感，课堂上学生争做游客喜爱的小导游。

　　课后，现场教师与名师专家开展了研讨与互动。语文中心一组组长田芳芳老师提出自己教学中的困惑，由名师工作室主持人王姝洁老师和桥西区教育局教研员刘艳文老师为与会教师答疑解惑。

　　连续两天的活动，刘艳文老师从大单元整体设计、创设统一真实的学习情境和设计系列化学习任务群三方面围绕课例进行了详细解读。刘老师的解读为老师们拓宽了思路，指明了教学方向，找到了教学方法。

　　名师工作室和中心组成员在刘艳文老师的带领下不断深耕细作，历时三年钻研新教材，研读新课标，在桥西小语的花园里播下小小的种子，开出了小小的花。我们以此次培训活动为契机，将继续耕耘，让新课改落地生根，期待这棵棵稚嫩的种子，绽放出绚丽的花。