5月11日上午，榛子小学数学教研组长陈昌松带领全校数学老师来我校开展校际交流活动。
课堂展示
外小的刘晓林老师让同学们在课前制作了立体图形有关知识的思维导图，课中进行了交流梳理、组内完善、汇报中相互补充，使学生加深了对基本概念知识的掌握，沟通了知识间的相互联系。
榛小的张辉老师借助立体图形的实物，从图形各部分的名称，再到图形的特征，一步一个脚印，引导学生细致的进行了回顾和整理，注重了基础知识的牢固掌握。
榛小的章艳老师由猜年龄这一问题创设引入新课，且首尾呼应，从找等量关系到用等式来表示这些关系，从认识等式到认识方程层层深入，为根据等量关系列方程奠定了基础。
外小的田鑫鑫老师依托教材中的情景，通过问题串的形式，提出了三个精准有效的问题，“下面三幅图都有哪些等量关系呢？你能用更简单的式子来表示上面的等量关系吗？如何把等量关系表示成等式呢？”由浅入深引导学生逐步理解方程的含义。
四节课真正体现了“同课异构”，两节复习课侧重点各有不同，两节新授课教学手段也各有千秋，，都注重了开课问题情景的创设，小组合作交流成为课堂教学的主要教学手段，都不同程度的渗透了数学思想方法，受到了听课教师的一致好评。
教学研讨
四位青年教师先进行了反思型说课，两校数学骨干教师对四位老师的课堂做了真实有效的点评。榛小的数学组老师对刘老师的的课前思维导图连连称赞，潘主任反复强调应加强课堂评价语言的多样性，唐老师为我们青年教师在后期的教学中指明了方向，要进一步落实小组合作学习的有效性，灵活处理好教学预案与课堂生成的东西。
最后肖校长对于本次活动做总结，他提出了从素养的角度审视我们的课堂，复习课到底应该给学生什么？给的是整理知识的能力、归纳概括的能力和综合应用的能力，复习课的练习应该围绕学生的错点、易混点，并与生活情景相结合，新授课要学会给学生创设学习活动，设置精准的问题串推动知识的自然生成。
交流结束之际，两校教师都表示今后要进一步加强校际合作交流，务实开展互访互学活动，互相借鉴，共同发展。