项目式学习强调课程与真实世界的联系，在项目式学习引领下的语文课堂，一定是开放的，多元的，创新的，一定是能够提供给学生观察世界，体验生活的土壤的。依托项目式学习，挖掘语文教材中的实践元素，通过开展专项的主题活动，为孩子们构建语文与生活相联系的桥梁，提供给他们生动的学习体验，是我们在日常教学中思考的方向。
为了有效推进项目式学习课程，帮助教师更好地梳理项目式学习活动，理解大单元教学和项目式教学的实施要点，进一步提升青年教师实施项目学习的能力,5月11日上午，小店区第二实验小学的全体语文教师围绕“用项目学习驱动大单元教学落地”开展了主题教研活动。
本次活动主要包括两个环节，先由四五六年级的老师进行教学课例展示，再由专家吴素荣老师，李燕校长共同评课议课。
郝媛老师的执教的四年级课程《童心探自然竞标会》，以“为班级做一份夏日出游企划”为驱动性任务。同学们“八仙过海，各显神通”，在进行了充分的观察学习之后，孩子们成为了课堂的主人，自己主持，自己竞标，推选出三个小组进入下一轮竞标。老师以发布者和评委的身份进行了点评、总结。整堂课课堂氛围热烈，孩子们将语文和生活实现了有效的链接，丰盈了自己的语文体验，提升了自己的语文素养。
五年级梁艳老师通过发布“确定主题，搜集资料”“列出提纲，明确讲解要求”“小组交流，互助演练讲解”“展示分享，我是优秀讲解员”的任务来教给学生方法，让学生练习方法，展示成果。让我们充分感受到中国的世界文化遗产的魅力，感受到中国文化底蕴的深厚。学生们摇身一变，成为小小讲解员。你们瞧！孩子们借助视频，图片，带领大家走进了一个个中华文化瑰宝，很有讲解员风范呢！这既培养了学生的语言组织能力，口头表达能力，更树立了学生们的民族文化自信。
六年级任婷婷老师先带同学们回忆了六年的小学生活，分享了自己最难忘的记忆。再通过颁发“独具创新奖”“美丽开头奖”“精彩内容奖”“漂亮题目奖”的活动，学生们探究性研讨，总结了写作方法，让学生修改自己习作，更加真实、自然、生动地表达自己的真情实感。
课程结束，专家吴素荣老师对本次的课程给予了高度的评价和认可，但也从案例撰写的角度给老师们提出了努力的方向。
怎样完善自己的项目式教学案例呢？吴老师给了我们方法。项目名称最好用动宾短语，要具体指向项目要做的事，并要生动、简明、优美。项目简介要基于项目完成的主题，扣课标要求，对教材进行分析，写明经历哪些过程，提升哪些能力素养。学习目标要全面、具体、灵活、具有可操作性。对驱动问题、项目成果等等怎样完善，都进行了细致讲解。
最后李燕校长进行了总结发言。她希望我们的老师能够在接下来的这段时间内，把案例用最精彩的方式呈现出来。希望老师们认真思考，回去以后二次调研，让我们的项目式学习真正落地，让每个年级孩子们呈现出来不同的作品，让孩子们最终受益。
惟其艰难显勇毅，惟其磨砺得玉成。相信在"大单元视角下的项目式学习"的大背景下，在专家老师的专业引领下，我们的老师将以此为载体不断反思沉淀，努力打造自己的课堂。
编辑：杜雁红
撰稿：杜雁红
摄影：杜雁红
审核：张晓敏